小学数学人教2011课标版二年级七 万以内数的认识.docx_第1页
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文档简介

万以内数的认识教学设计教学目标： 1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。 3通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。 目标解析： 本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。 教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。 教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。一、读数导入多媒体出示图片：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。疑问：比如这样的数又该怎样读呢？哪位小朋友能读一读吗？生回答，师听，再提示。过渡：那么，刚才这些小朋友是不是都读对了呢？我们就带着这样的疑问一起学习万以内数的读法吧！二、探究新知（一）数数，认识计数单位“万”一起总结：一个一个地数，十个一是（）； 十个十个地数，十个十是（）；一百一百地数，是个一百是（）；好啦，这就是我们以前学过的知识，大家都记得很牢固，非常好，那我们要一千一千地数，十个一千又是（ ）？（二）整理数位顺序表复习学过的数位顺序表。说一说你们已经认识了哪些数位。我们已经认识了五个数位。（个、十、百、千、万）（三）在计数器上边拨珠边数数（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。（四）小练习：（多媒体展示星星列阵图-课本P83例6）大家能根据图上的提示正确地数出它们的个数来吗？看一下哪位小朋友数的又对又快。学生数：自由数、指名数、小组数。师：点评、纠正、引导。三、知识应用1. 下面是绘图纸的一部分。（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？十横行呢？2. 有多少张明信片？3
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