汇报课《世间最美的坟墓》.doc

世间最美的坟墓教学设计（详案）哈尔滨市第三中学 冯岩教学目标：l 知识目标：通过揣摩语言，使学生切实感悟到坟墓“美”的内涵，领会“最美”的含义：朴素中蕴涵伟大，精神的力量可以长久的震撼人的心灵。l 能力目标：通过比较阅读，训练学生的概括能力。l 德育目标：体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情，培养学生高尚的人生追求。教学重点：通过揣摩语言，使学生感受墓的“朴素美”和托尔斯泰的伟大人格。教学难点：体会文章所描绘的“朴素美”的震撼力，并领悟“最美”的内涵。教学方法：诵读法 讨论法教学手段：多媒体辅助教学（制作平台PowerPoint）课时安排：一课时教学过程：一、导语同学们，在人生的漫漫征途上，事事都可以去选择、去决断，唯有什么是不可以选择的呢？（学生齐答：生死） 生不带来，死不带去，死者长已矣，只有坟墓成了人生旅途的最后的永恒的驿站，因而也就有了埃及的金字塔，有了西安的秦始皇陵兵马俑，有了北京的十三陵这样一些叹为观止的建筑（打出幻灯片），那么一代文豪列夫托尔斯泰又是怎样诠释他人生旅途的最后驿站的呢？今天我们就跟随奥地利著名作家拜谒这座世间最美的坟墓。 （打出幻灯片）（板书：世间最美的坟墓 茨威格）二、体会托尔斯泰墓的朴素美1、 那么我们就来看一看这座被茨威格称为“世间最美的坟墓”。（打出幻灯片）提问：如果忠实于我们眼睛，这座坟墓可以用什么词来形容？ （生：简陋）（板书：简陋）教师引导：这也就体现了 （生：朴素）2、下面就来朗读一遍这篇课文，请同学们找一找“扑素”体现在哪里？教师引导：在原文中找到这样的句子画出来（一名学生读第一自然段，老师范读第二自然段）（配乐）学生活动：远离尘嚣，孤零零 -环境 偏僻 位置信步、穿过林间空地和灌木从-不显眼不突出长方形土堆（几次提到？） -简单 形状（板书：画梯形）没有 只有几株大树荫蔽-冷清 环境清幽 没有没有连-简单至极（平常人）稀疏的木栅栏-不封闭、开放性3、教师小结：的确，托尔斯泰墓的周围该有的什么都没有，我们看到的只是随处可见的阳光，白雪，长方形土丘和几株大树，听到的只是飒飒风声，如果给这样的朴素加一个修饰语的话，那便是文中的一个词 -（生：逼人的）三、体会人格美1、提问：托为什么不象一般人所想的那样建富丽，豪华的坟墓，而选择这么一座土丘为自己的安息之地呢？教师引导：在文中有没有交待？（生：从“他的外孙女跟我讲”到“树木之下”）2、朗读这一部分。（指名，配乐）提问：请同学们思考，托尔斯泰追求的是什么？ （生：幸福）3、从本段中体现出了怎样一种幸福观？（板书：幸福） 学生活动：恬静、自然、宁静、远离世俗教师小结：所以他才将自己埋骨于如此幽静，偏僻的地方。4、提问：托为什么会有这样一种幸福观？教师引导：其人论其事，回答这个问题，就要对托的生平有个大体的了解。 提问：哪位同学能为大家介绍一下托尔斯泰？明确：列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰（1828-1910）十九世纪末二十世纪初俄国最伟大的文学家。他的代表作有安娜.卡列尼娜、战争与和平、复活。他以一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没有成功。列宁曾高度评价他是“俄国革命的一面镜子”。 （打出幻灯片）教师提问：请同学们结合刚才的介绍以及给大家发的背景资料，讨论为什么会有这样一种幸福观？（背景资料附后）学生讨论：（以四人小组形式）讨论后发言教师小结：他主张人与人之间要友爱，反对暴力，战争。同情被压迫农民，要求屏除一切特权，诺贝尔文学奖与他失之交臂，他一笑了之，可见他不图名；他一生硕果累累，但却把大部分作品的版权无偿奉献给社会，可见他不为利。而他的幸福观正是对这种伟大的淡泊名利的人格的体现。 （板书：人格美）四、体会崇敬之情 也正因为托尔斯泰具有如此巨大的人格魅力，无数前来拜谒其墓地的人都怀着一种深深的崇敬之情。提问：有哪些语句体现人们的这种崇敬之情？ 教师引导：（直接体现）（间接体现）教师引导：理解：“不允许大声说话”：瞻仰毛主席纪念堂时也能体会到这种静穆的气氛。学生活动：从文中找出语句教师小结：引起崇敬的不是坟墓的本身，而是其中蕴含的一种精神，一种伟大的人格，因而人们“重新感到这个世界上再也没有比这最后留下的纪念碑式的朴素更打动人心的了”的感慨。五、对比作用提问：文章在这里本来就可以收束到这个情感的最强音上，为什么还要提到歌德、拿破伦、莎士比亚的墓？（生：对比）提问：对比的作用是什么？1）反衬：比华丽衬简朴2）正衬：都是伟人，更突出朴素六、总结教师引导： 歌德、拿破伦、莎士比亚的墓就其本身来说美不美？（生：美） 是一种什么美？（生：华丽） 托墓美不美？（生：美） 是种什么美？（生：朴素美） （板书：朴素美）讨论研究：华丽美和朴素美本是美的两种不同类型，可为什么作家单单说托尔斯泰的墓最美？学生讨论：（以四人小组形式）讨论后发言教师小结：托尔斯泰之所最美，不仅在于其朴素的形式，更在于其深蕴的内涵，是平凡中的伟大，伟大中的平凡，朴素美与人格美在内容与形式上达到了完美的统一，所以它当之无愧为世间最美的坟墓！（板书：最美）七、延伸阅读除了茨威格以外，还有位中国作家也把它称为世间最美的坟墓，下面看一看这篇峻青写的墓前的沉思。两篇文章主题与写法上有何异同？（峻青文章附后） 相同：1）主题、都写托墓，表达敬仰之情，都是从朴素美到人格美 2）艺术手法：对比组 3）细节描写 不同：1）气氛渲染：前者含蓄，后者直露2）对比：前者：正衬，不贬低别人；后者：反衬，具有否定性教师小结：很显然，峻青的文章受了茨威格文章的影响，我们可以把墓前的沉思看成是对世间最美的坟墓的诠释，它们虽然运用手法上有所区别，但都贯穿着生与死这个永恒的主题，表达着一种观念：只有精神力量才可以长久地、剧烈震撼人们的心灵。八、布置作业写一篇小作文，谈谈对上述两篇文章的理解，字数不限。九、再次品读（全班齐读，配乐）就让我们带着这种深深的敬仰之情再次朗读从“今天”到最后的一段文字，用心感受手托尔斯泰的伟大人格。（打出幻灯片）十、结语诞生他的摇蓝成了安葬他的墓地，这使我想起了徐志摩的一首诗再别康桥的最后几句“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云