(部编)人教语文2011课标版一年级下册13 《荷叶圆圆》 第一课时.doc

荷叶圆圆第一课时教学设计珠溪镇小（罗应玲）教学内容：人教版第二册第二单元第13课荷叶圆圆教学目标：1. 运用多种方法来识记“珠、摇、躺、晶”四个字。2. 能用普通话正确，流利地朗读课文，在读中感受荷叶的美以及小水珠的顽皮可爱，安逸舒适，练习背诵第二自然段。3. 培养学生对小动物的爱护之情。教学重难点：1. 识字本课的前四个生字生字。2. 通过反复诵读，抓关键词，借助图画等方式背诵课文。教学过程：一、引入课题1. 复习古诗二首。 抽背并且总体概括诗的内容昨天咱们学习了第12课，古诗二首。其中第一首诗是-池上，哪位记忆力好的同学来给大家背一背（生背）你看，他背得多流利呀！你们会吗？（生齐备） 第二首是-小池，谁来给大家回忆回忆（抽生背）你看，他的记忆力多好呀！你们能完整的背诵这首诗吗？（生齐备）第一首诗给我们讲了一位小朋友偷采白莲的情景。第二首呢，给我们描绘了一幅初夏荷塘图。两首诗都与荷叶荷花蜻蜓有关，今天我们还要学习另外一篇课文，它也与荷叶有关。 请同学们看大屏幕。咱们一起来欣赏欣赏这美丽的荷花池！（3分钟）2. 观看荷叶池的动画。（1.5分钟）3. 这一池的是什么呀？（荷叶荷花）美不美？想不想走进点去瞧一瞧？你看这荷叶多美呀！你觉得这是一张怎么样的荷叶？（抽生回答，并从形色，大小来评价）哎呀，这荷叶已经长到了同学们的心里，看来你们都挺喜欢荷叶的，要不咱们一起带着我们对荷叶的喜爱之情来读读这句话。谁来？（抽生读）（评价：听出来了荷叶是又圆又绿的，谁看到的荷叶比他还圆还绿）（抽生读）（多投入呀，让我们带着这份喜爱一起来读读）是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常可以看见，可使这么圆的叶子却很少见，所以呀，就有人写了这样一篇课文叫荷叶圆圆，（板书课题并说会学习的小朋友会高高的举起你们的右手跟着老师一起来写课文的题目）用了一个圆字还不够，他还连着用了两个圆。谁能把这课题读好。（抽2生读并随机评价，多投入呀，我们也来学着他的样子一块儿读读，预备起！）小朋友忍不住的张开你的双手，荷叶就像你张开的双手一样那么大那么圆。告诉你们除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友和我们一样也喜欢这又圆又绿的荷叶。他们是谁呢？就在我们的课文里。二、初读课文，整体感知，生字见面。1. 初读课文，要求读准字音，读通句子。要求：待会儿，请1.3班的同学们把课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都读正确，然后要把词语连起来读，把句子读通顺，把课文读连贯。读完两遍后，请把课本合上放在桌子的左上角，最后，坐端正。明白了吗？好，开始。（1分钟）你们读的又快又好，大多数的同学都听懂了老师的要求，这非常好。现在你们知道了还有谁也喜欢荷叶？找到一个就可以说一个（随机抽生说）他们都喜欢荷叶，那么“谁喜欢荷叶”，你能不能把四个朋友连起来说成一句完整的话。（抽生说并逐渐纠正-如更准确）说得多好呀，每个人用自己喜欢的方式选择一种最简洁，最好的一种，自己在座位上说几遍。2. 师生互动，检查生字词语学习情况。除了这小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。这么美的荷叶还引来一群生字宝宝，他们也迫不及待地想跟荷叶一块儿玩游戏呢，你们认识他们吗？先同桌一起读一读，认一认，遇到不认识的，问问同桌，问问老师，好吗？开始读。再小老师教读（谁愿意当小老师带着大家读一读生字，并正音，评价：教得多好呀加星星，谁再来教一教这几个字。还有哪位小老师也想来教教大家。）同学们的小老师当得真棒！现在生字宝宝摘掉帽子，你们还记得吗？（课件出示无拼音的生字） 先齐读，再开火车读。3. 观察这些生字宝宝，你有什么发现？（指点：平翘舌音，前后鼻音）4. 你有没有什么好办法记住这些宝宝，跟同桌讨论一下。5. 谁来说说你的好办法？（抽生说，可以加一加，减一减，在哪里见过，随机评价补充）三、随文识字，学习第二自然段。1.其实，我有一些办法，看能不能帮助大家。咱们慢慢地来学一学。你看这个“珠”字出现在课文的哪个地方呀？找到珠字没有，他组成了一个什么词语。（小水珠）对呀，小水珠，你们看不进可以组成小水珠还可以有什么珠？（弹珠，玻璃珠）还有有的贝壳里面珍贵的（珍珠）聪明!找到小水珠在第几自然段了吗？找到的同学就把这个自然段读两遍，请你们边读边用直线勾画出小水珠把荷叶当成了什么？用勾画出小水珠在荷叶上做什么？明白了吗？开始。读完了，现在你们知道小水珠把荷叶当成什么了吗？（生一起说：摇篮）摇篮，同学们你们见过吗？（出示摇篮图）看，这就是摇篮，来跟着我读读（教读）去掉这个篮字，这个“摇”摇怎样把他记住呢？请同学们一边读这小小的儿歌，一边摇摇你们的手和你们的头，顺便摇摆摇摆你们的身体，好。快点动起来！好，同学们好玩吗？让我们一起来动一动，全体起立。（师生一起边读边做）你们看这样是不是就觉得这个摇字学起来很好玩呀？所以，以后在学习生字的时候要多想办法。还记得，小水珠在荷叶上干什么呀？ （谁来读读这句话，再一起读）你们能做一做小水珠是怎样躺在荷叶上的，你们也来躺一躺。（学生在位置上做躺的动作，这样躺着舒不舒服，心里高不高兴。那小水珠躺在荷叶上，舒不舒服，心里高不高兴，生一起回答）同学们，你们看这个“躺”字，左边是什么，右边是什么？（生一起回答）你们看这个身字旁和身的区别，谁发现了不同之处？（生回答）聪明！请同学们记住这个偏旁。除了小水珠有亮晶晶的眼睛，咱们1.3班同学们的眼睛也是亮晶晶的。还有这钻石也是亮晶晶的，天上的星星也是亮晶晶的。你们看这“晶”字,你们有没有发现什么？发现的同学举手回答。（生说出晶的特点，老师进行点拨）真聪明！你有一双善于发现的眼睛。是呀，这个晶字由3个日组成，上面一个下面两个一起托住上面那个日。像这样的字被称为品字形结构的字。想一想，还有哪些字也是品字形结构？（生举手回答，老师课件展示）有森林的森字，还有观众的众字。我们班上黄宇鑫的鑫字，是不是呀，黄宇鑫？2.你们看，这样联系咱们的生活来记生字是不是很有趣呀！3.朗读。 现在你们觉得这些生字是不是觉得非常简单呀！那我们再把这些生字宝宝放进第二自然段融入我们对荷叶的喜爱之情读一读。（小水珠，说预备起。）4.填一填。看一看哪些词语躲起来了。（抽生回答，老师进行评价表扬）5.背诵，