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文档简介

数学广角搭配（二）教学设计 肥东六中 刘洋 教学内容：三年级下册第八单元教材第101页例1。教学目标： 1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会思维的有序性和全面性；让学生熟悉更加有难度的搭配问题，体验分类、分步计数及数形结合的学习方法。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。体会组合的特点和结果。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 教学重难点： 使学生找到简单事物的排列数，初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值 教具准备：数字卡片、衣服图片、课件 教学过程： 1、 情境引入师：如何搭配3件上衣和2条裤子，有多少条不同的搭配方法？生：有序，完整的回答出6种方法。拿出准备好的数字卡片1、7、3、9，看能组成多少个两位数。生：写一写由数字1、7、3、9组成的两位数师：让学生汇报自己写的结果引入：这节课我们继续学习数学广角搭配（二） 二、探究新知 （一）、教学例1喜羊羊欢迎同学们到羊村做客，但要破解大门密码才能进入，你们有信心吗？出示题目：1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。师：为什么你们不把0写在十位上呢？（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。4、教材练习二十二第1题。（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？三、拓展练习出示变式练习，加深学生对知识本质的理解以及强化数学知识的运用意识。四、总结同学们通过今天的学习你有什么收获？生：在日常生活中我们遇到问题要
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