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文档简介

什么是面积教学设计 百花坪小学:王自桂【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等）2、学生准备：学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等） 【学法引导】观察比较、动手操作、自主探究与团队协作【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。 【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小。教学过程：一、创设情境，游戏导入同学带大家一起唱拍手歌。情境导入新课。二、初步感知，认识面积1揭示面积的含义。（1）我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，请一位同学来摸一摸老师的手掌面，摸数学书的封面，比较手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？（2）数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？（板书 面积）数学书封面的大小就是数学书封面的面积。2摸一摸，说一说。在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。请同学们选择其中的两个面比一比，哪个面的面积大，哪个面的面积小？三、比较大小、揭示定义。1、观察比较。课件出示、学生判断，比大小2、明确封闭图形也有大小。它们的大小就是图形的面积。3、揭示定义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积4、（课件出示）判断下面哪些图形是封闭图形，巩固概念。四、操作实验、研究方法。1、出示面积相近的一个长方形和一个正方形，学生比大小。这两个图形的面积相近，你能看出它们面积的大小嘛？2、课件出示出示面积接近的正方形和长方形，让学生小组合作，比较出两个图形面积的大小。师巡视指导。3、学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。4、师引出数格子的方法。五、实践运用，解决问题1、（课件出示）用数格子的方法比较两个图形面积的大小。生观察后举手回答。2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。让学生知道比较时格子的大小要一样。3、书本40页画一画。明确面积一样，图形的形状可以不一样。六、 拓展（小小设计师）在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。1、由智慧老人送礼物引出。
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