小学数学北师大2011课标版三年级《有趣的推理》说课稿.docx

有趣的推理说课稿府谷县第五小学 刘小琴一、说教材有趣的推理是北师大版小学数学三年级下册教材第五单元数学好玩中的一节活动课。本节课教材安检排要学生经历和体验生活中通过合乎逻辑的推理解决一些问题的过程。教材中提出了两个问题。通过解决“分别在那个兴趣小组”，体验通过列表进行推理；通过解决“飞机模型分别放在了柜子的什么位置”。体验借助分类活动进行推理。二、说学生情况由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程，教师在此方面要进行必要的指导。三、说教学目标1、学会运用列表、连线、文字叙述的方法对推理的过程和结果进行表述，能够对生活中一些现象进行合理的分析。会用语言清楚地表达自己的推理过程。2、经历对生活中的某些现象进行判断、推理的过程，将自己的推理过程和结果与同伴进行交流。3、在经历推理判断的过程中树立自信，培养合作意识，体会生活中蕴含的数学道理。四、说教学重难点重点：1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，并能对过程和结果进行表述。难点：1、有条理的表述自己推理的过程和判断的结果。2、借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。五、说教具准备根据本节课的特点，为使教学顺利进行，需要准备的是多媒体课件、题卡纸、飞机模型等。六、说教法、学法教法：引导探究法、谈话法。学法：数学课程标准中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦.1、贴近生活让学生体验“用数学”当数学与孩子现实生活密切联系时，数学才是鲜活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重组教学内容，让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培养学生的学习兴趣。这节课我选择学生熟悉的人物柯南引题，让他贯穿整个教学环节。在推理有些困难的时候，利用表格，学习推理的方法，提高自己的推理能力。2、自主探索让学生体验“再创造”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。教给学生进行逻辑推理的方法，让他们自己推理出某种结论，比单纯告诉他们结果更重要。在这节课中，我引导学生利用表格、借助符号、运用排除法进行推理。每个环节的解决都是学生自己尝试，探究的结果。让学生经历困惑、失败的过程，再来品味成功的喜悦。学生有所体验，就能构建有自己意义的知识，更为重要的是学生在体验中反思、折射出的是诱人的灵性，透射出的是体验的魅力。3、合作交流加强小组讨论的指导。小组讨论必须建立在独立思考的基础上，要让学生知道必须自己认真思考，把自己的想法讲给同学听，并认真听取同学的建议，调整自己的思维。通过倾听、讨论加深对知识的理解。七、说教学流程（一）课前预习看一些与断案有关的故事或视频，得出断案的步骤。【设计意图】：了解断案的过程和方法，为本节课做准备。（二）激情导入 同学们，今天老师给大家请来了一个好朋友，看他是谁（课件出示柯南图片），你知道他是干什么的吗？你觉得他聪明吗？为什么？对，在一些案件中，柯南正是分析错综复杂的线索，再判断推理，最终得出结论，缉拿到凶手。像柯南这种通过观察，分析问题的过程的能力就是我们数学中所说的“推理”。柯南小侦探说了“只要大家细心观察，仔细分析，就能当小侦探。”你们想当小侦探吗？想当小侦探，先得接受柯南的考验，大家敢吗？ 那我们一起走入熟悉的校园去看一看柯南给我们带来什么推理问题。板书课题：有趣的推理【设计意图】：激趣导入兴趣是最好的老师。通过学生所崇拜的卡通人物柯南出场带领学生破案创设推理情境，借此调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望。（3） 诊断检测 分别在哪个兴趣小组在本环节中，我主要是利用文字叙述、连线、表格三种方法整理信息，体现表格的优越性。由于，学生初次接触用“确认”与“排除”法推理问题，对于推理过程的表述可能不够严密和完整，此时，可巧妙地借助柯楠的形象，对学生的阐述进行示范和引导。 【设计意图】“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。【设计意图】：（4） 探究解惑 飞机模型的位置师：同学们真棒，用你们善于观察的眼光和敏锐的推理能力，判断出了三位小朋友各自的兴趣班。现在我们航模班的同学遇到一些问题，柯南想让我们你们帮他们来解决。原题吗？（课件出示情境）组内交流以下三个问题：（1）淘气号的位置分析。（2）妙想号的位置分析。（3）其他号位置的确定分析。根据讨论，最终得出结果。【设计意图】：这一学习过程让学生进一步经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。让学生在这个过程中动手操作，动脑思考，亲自验证，学到知识，掌握要领。（5） 拓展检测有甲、乙、丙、丁4个同住在一座4层的楼房里，他们之中有工程师、工人、教师和医生。如果已知：甲比乙住的楼层高，比丙住的楼层低，丁住第4层。医生住在教师的楼上，在工人楼下，工程师住最低层。 试问：甲、乙、丙、丁各住在这座楼的几层？各自的职业是什么？【设计意图】：有了前面的引导，对于拓展检测题就可以放手让学生运用第一题的逻辑推理过程独立完成，并在小组内互相交流。在这个过程中，既让学生体会到了推理成功的快乐，又渗透数学中“确认”与“排除”的方法。（6） 总结评价师：这节课你学习了什么本领？你觉得自己的表现怎样？有当侦探的能力吗？【设计意图】：最后，让学生说说自己的收获