8BUnit5Grammar教学设计.doc

教学设计 陶开赟设计题目8B Unit 5 Grammar教学内容本节课内容是8B Unit 5 Grammar（包括A、be +enough +to do和B、too.to.）,这是一节语法课，侧重于对学生能够运用这两种句型正确描述一个人的品质和能力和来表达一个否定的结果的能力培养。这个模块教学的重点是帮助学生掌握enough to.和too.to结构的含义和基本用法并能准确运用，能熟练运用这两种句型结构进行口笔头交流。培养学生正确运用此两种句型进行口笔头交流的能力则是教学的难点。教学对象通过这一单元前面两个模块的学习，学生已经了解了有关Good manners中表达一个人的品质和能力的文化背景，也表现出对于描述这方面的浓厚兴趣，因此，在这一模块中，除了帮助学生了解新的信息之外，还要对前面所学进行巩固及拓展性训练，以便能够用好教材、延伸教材。值得重视的是，本校的学生参与课堂活动的积极性已经远不如小学期间，但他们对课堂任务的设计要求却已提高。因此，在设计教学活动时应循序渐进，由易到难，尽量以他们的生活经验和兴趣为出发点，多设计一些能启迪他们思维，激发他们学习热情的活动，这样才能使任务型教学在提高他们的语言实际运用能力上发挥出最大的效应。对于本节语法课尽可能采用归纳法让学生观察总结规律。教学目标1.知识目标四会内容词汇:discussion express词组:make everyone laugh, on her own, join the discussion, express himself clearly, all the main points, be busy with句型：You are old enough to learn about manners.British people are too polite to shout loudly in publicThe UK is too far away for Jenny to go to on her own.2.能力目标(1)掌握enough to.和too.to结构的含义和基本用法并能准确运用。(2)能熟练运用这两种句型结构进行口笔头交流。3.情感目标让学生做一个合格的，有着良好文明礼仪的人。教学策略在对教材认真钻研和对学生学习情况认真分析的基础上,我希望通过课堂任务型教学途径来完成教和学的双边活动。在整个教学过程中，我借助多媒体教学辅助手段，增强课堂内容的趣味性和直观性，加大课堂教学容量，提高课堂教学效率，注重创设语境氛围，采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，由浅入深地完成教学任务。教 学 过 程教 学步 骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step1Warming up和学生进行自由谈话和老师互动交流揭示本课主题，预设上课的情境。Step 2 Leading-in分钟介绍我最好的“朋友”呈现表示人物品质或能力的形容词及行为动作紧接着，课件中出现大量关于 be + adj. + enough + to do的句子，让学生观察，然后归纳总结出规则结构学生回答表品质和能力的形容词（导入主题）学生总结规律通过句子呈现让学生从视觉、感知方面自然的接受新知识，进入准备学习本课语法的状态。Step 3ExercisesStep 4 Presentation（一）make sentences准备练习，对本课所学语法之第一板块，让学生根据刚刚所总结的规律，进一步强化理解。学习be + adj. + enough + to do句型构成，通过练习加以感知，深入，学生完成任务。先通过归纳法，再进行演绎，让学生充分掌握本部分句型（二）make up a diologue.要求每一位同学通过图片，对其进行描述，将其运用到口语交际中学生看图编对话 1(课件中给出)。让学生通过口语交际达到正确运用此句型（一）Presentation.通过图片引出同一句转换，介绍 be + too + adj. + to +do看懂，明白教师用意，总结规律解决本课的第二个知识点障碍。（二）thinking给出一段有关保护环境的对话，让学生根据其意填空，考虑如何做一个有礼貌的人学生完成任务，如何帮助旅客纠正其错误之处，变成有礼貌之人将此部分设置在这里，及可以巩固和掌握刚刚所介绍之语法，又有利于对学生进行情感教育。Step 5Conclusion带领学生回忆今日所学知识点，进行总结学生回忆总结总结的目的是培养学生的良好习惯，让他们对本节课知识点的掌握有一个自我评估。Step 5 Speak-upLearn to speak. 要求学生看电影去运用所学去说。speak学生在前面大量输入的基础上再进行口头的输出，为下一章节做铺垫，水到渠成。Step 6