小学数学人教2011课标版二年级除法的初步认识 (9).docx

除法的初步认识一、教学目标、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；、德育目标教育学生要礼貌待人。二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解平均分的含义。三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程一、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；、学生操作，教师观察、指导；、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）888817263544、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？、请学生说，并说说为什么不一样？、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；、学生动手操作，教师检查、指导；、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。（3）、观看动画演示分桃子的过程教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？（4）、动手实践四：现在请同学们学老马的样子分一次？（5）、学生上台演示分的过程教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。2、学习除法算式的读法和写法、除号表示除法的运算符号叫除号（板书：），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）整道算式读作“6除以3等于2”（板书，全班齐读一遍），学生读“84=2”进行巩固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说“84=2”的意义。、形成练习（1）、做“做一做”第一题的第一小题、读题，理解题意请一名学生说说题目要求我们做什么？、动手实践五：学生根据题意进行操作并填出算式。、观看动画学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？、指导列式要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？为什么除以3？算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做“做一做”第一题的第二小题、学生独立做、集体订正把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？、比较一、二两题为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？（3）、做补充练习教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。、归纳小结今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。、课堂作业做练习十二的第一题、板书设计(略)1教学目标评论知识与技能;认识乘号“”,初步掌握乘法算式的读法和写法,初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。过程与方法;通过小组活动,培养学生的动手能力和口头表达能力。情感、态度与价值观;培养学生的想象力,动手操作能力及良好的学习习惯。2学情分析评论学习乘法的初步认识时,学生已学习了加法的相关知识,并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略,具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验,通过一年级的学习,学生有一定的动手操作能力,为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法,有的学生甚至还会背乘法口诀,但不知其所以然,教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地,一定能激发学生探究乘法的欲望。3重点难点评论重点;让学生利用小棒摆一摆,初步理解乘法的含义,认识乘法算式各部分名称。难点;理解乘法的含义。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入评论周末,几个小朋友在一起做游戏,玩的可开心了!出示课件,看他们在玩什么游戏?(在摆小棒)他们在摆什么?(有三角形,五角星,小树,房子等)你会摆吗?(会)你打算摆什么呀?(生回答)活动2【活动】探索新知评论(一)学习例11、 摆图形游戏2、 请拿出准备好的的小棒,在规定时间内摆一种你喜欢的图形,看你能摆几个。班上交流,说一说自己摆的是什么?摆了几个?每个用多少小棒?3、 一共用多少根小棒?把算式写在练习本上。4、 班上交流,(有选择的板书)这么长的算式,有没有简单方法呢?5、 乘法(1) 请学生观察黑板上的算式,找出它们的共同点(2) 对,几个相同数连加,除了用加法外,还可以用另一种方法乘法表示板书;乘法以3+3+3+3+3为例学习乘法算式的读法、写法A 介绍乘号B写符号“”C读作“乘”6、巩固新知“课件情境图”(1)看图题数学问题(2)解决问题(加法,乘法两种方式)7、读教材质疑(二)教学例21、出示课件气球观察提数学问题2、列算式A、用加法算式怎么写;5+5+5=15B、用乘法算式怎么写;53=15或35=153、在这两个乘法算式中,“3”和“5”叫乘数,15叫做它们的积。4、读教材质疑活动3【练习】巩固练习评论1、 ( )个( )加法算式: 乘法算式: ( )( )=( )读作: ( )( )=( )读作: 2、选择正确答案的序号填在括号里(1)4+4+4=4,里填( )A. 4 B.3(2)35读作( )A.3个5 B.3乘5 C.3加5(3)6个2相加的算式是( )A.62或26 B.6+2或2+6(4)积是10的算式是( )。A.5+5 B.52 C.3+73、找朋友,把朋友用线连起来.3+3+3 525+5 244+4+4+4+4 332+2+2+2 454、把加法算式改写成乘法算式5+5+5= 3+3+3=4+4= 6+6+6+6+6=2+2+2+2= 18+18=7+7+7= 2+2+2+2=10+10+10= 9+9=5、把下面的乘法算式改写成加法算式