线的认识 (8).docx

线段、射线、直线 教学设计 （授课教师：雒军秀）课题：线段、射线和直线授课时间：教材分析 本节内容是人教版数学四年级上册第三单元第一节线段 直线 射线,属于空间与图形领域的知识。这部分内容是在学生初步认识了线段的基础上进行教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是今后进一步认识角和学习三角形，长方形等几何知识的基础。 学情分析: 学生在二年级的时候已经初步认识了线段，对线段有了直观的认识，因此，本节课可以引导学生自己归纳线段的特征，并借助生活中的数学，引出射线、直线。四年级学生已经具备自主探索的能力，因此可引导学生合作交流，自主探索直线、射线与线段之间的联系。教学目标：知识与技能：让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别。过程与方法：1.通过“画一画”“数一数”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。2.渗透事物间相互联系和变化的观点。情感态度与价值观：3.培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。教学重点：体会直线、射线和线段的基本特征，认识、区分线段、直线与射线。教学难点：理解、掌握直线、射线和线段的区别和联系。课型：新授课教学方法：演示讲解学习方法：观察思考与小组合作课程资源：课件教学过程：一、科技故事引入：1、线段的认识师：1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的光线（激光），这束光走了380000千米到达月球。师：思考一下，从地球到月球的这束光在我们数学当中可以用什么图形表示？生：线段（板书：线段）师：那让我们来说一下线段是怎样的一种图形呢？你能不能把他画下来？（画在纸上）（学生板书一条线段）师：能说说你是怎样画线段的吗？生：先画两个端点，再用尺子将两个端点连起来。师：线段有什么特点？（板书：直的 两个端点 可以度量）师：我们来看看从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征呢?生：光是直的师：如果老师用大写字母A和B分别表示线段的两个端点，那么现在这条线段叫什么？生：线段AB或线段BA。师：同学们认识了线段，能在生活中哪些物体上找到线段？生1：黑板边。生2：课本封面的边。师：同学们都是有心人2、射线的认识师：让我们再回到宇宙中来想象一下，如果这束光有无穷的能量，而且没有月球和其他任何东西的阻挡，他在宇宙中会怎样运行？生回答：会无限的延伸下去。师：请同学们想象一下，这束光在宇宙中越来越长，越来越远，会不会停下来呀？如果我们用一种数学图形来表示，该怎么表示呢？（小组讨论，画在纸上）师：请问你们有没有把这束光全部画下来？那你们是怎么表示的？谁愿意给大家看看你的想法？生汇报：。因为他没有第二个端点课件演示什么是射线（板书：射线）我们也可以给射线取个名字：端点用表示，射线上的任意一点用字母表示这条射线叫做？生：射线或射线师：同意吗？师：我们给射线取名字的时候，端点的字母要放在前面，射线上任取的一点放在后面。出示射线是怎么样的一条射线能不能给自己画的射线取一个名字？给同桌说一说你的射线叫什么？师：一起来看看射线有什么特点？生：直的一个端点 无法度量（师板书）师：生活中哪些现象可以看成是射线呢？生：手电筒、车灯、太阳发出的光线。（点击课件）师：经过一点可以画几条射线呢？同学们试一试。一名同学板书。、直线的认识如果这条线段没有任何物体的阻挡它会向两端无限延长那么这样的线又叫什么？（板书：直线）师：观察一下直线有哪些特点？生回答（板书：直的 没有端点 无法度量）我们用直线的一部分来表示整条直线，我们给他起个名字直线或直线，也还可以用小写字母表示,如直线m。师：同学们看看我们给直线，射线，线段起的名字，你们发现了什么？师：在他们的字母表示前面都要加上直线，射线，线段。4、归纳异同点刚才我们一起认识了线段 射线 直线，请同学们比较一下，线段 直线 射线 有什么相同的地方？有什么不同的地方？生汇报：（板书相同点和不同点）揭示课题：这就是我们今天学习的线段 射线 直线（板书）二、巩固练习课件出示习题三、猜谜语结束本课有始有终-（线段）有始无终-（射线）无始无终-（直线）四、回头一看，我想说师：有人说知识就像直线，因为学无止境。师：有人说知识就像射线，因为学习总有一个起点。师：我认为知识就像线段，因为人的生命是有限的，有始有终。希望同学们做任何事情都要像线段一样有始有终五、总结今天这节课你有什么收获？六、板书设计： 线段 射线