8导学案1.doc

第三单元8成语故事学习目标： 1 学习并掌握本课的生字词 2. 朗读成语故事中精辟的语句，初步感知课文内容。教学难点：理解成语故事的深刻含义。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【活动方案】活动一：读课文，学生字1. 轻声读课文，边读边圈出文中的生字。2. 拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。3小组检查自学情况。出示生字词：组长指名认读，说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。每组的1-2名同学读课文，小组正音。结合上下文理解词语。重点理解： 夸口戳穿 腮帮 俸禄 逼真 神韵 惊叹不已4. 各组汇报学习成果。（一组汇报时，其他组补充，尽量避免汇报的内容重复）活动二：读课文，知内容1. 默读课文1-2遍，试着用简洁的话语说说每一个故事的意思。要文中的句子体！2. 小组交流。（一人发言时，其他人认真听，注意补充和修改）3. 各组派代表在班级展示。活动三：学习自相矛盾1. 轻声练习读好卖矛和盾的人与围观人的对话。（朗读时注意表现人物说话时的语气、神态，也可加上动作。反复练习，读到自己满意为止）2. 结合课文中的句子评价卖矛的人和围观者。3. 联系实际说说有没有谁犯过与卖矛和盾的人同样的错误？。4. 小组合作交流。5. 全班展示交流【检测反馈】1改正下列成语中的错别字。自相茅盾 （ ） 惊叹不以 （ ） 张口结舌 （ ）滥竽充数 （ ） 画龙点晴 （ ） 张牙舞爪 （ ）2. 你读过用文言文写的“自相矛盾”，联系课文读一读。 自相矛盾 客有鬻矛与盾者，誉其盾之坚：“物莫能陷也。”他两又誉其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如? ”其人弗能应也。一、导入新课，揭示课题同学们，在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。这节课咱们来召开一次成语故事会。 说到成语，你的脑海中是不是涌出了一个个妙趣横生的成语故事，把你想到的成语说给大家听听吧！（交流成语） 今天咱们又能学到三个成语，而且还能听到三个有趣的成语故事呢！二、完成活动一，读课文，学生字重点理解：夸口：说大话。 戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水夸口学会了生字新词，相信你一定能完成活动二。完成活动二出示自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛这三个成语故事的图片，你能选一个简单的故事讲一讲吗？ 三、导入：现在首先让我们把目光定格在一位卖矛又卖盾的人身上，通过他的故事来了解自相矛盾的含义。一起进入活动三指名读好对话全班交流补充【检测反馈】学生活动单（第二课时）教师导学案【教学目标】1. 有感情地朗读故事滥竽充数，背诵画龙点睛。 2读懂并理解成语故事的寓意。【活动方案】活动一：学习滥竽充数 1.自由朗读课文，思考：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?后来为什么又只好逃走了呢？ 2.组内交流讨论，在书上做记号。 3.交流展示，质疑完善。活动二：学习画龙点睛1. 默读课文，边读边想： 张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（圈画出关键词语，读好相关语句） 画上眼睛后龙有什么变化？为什么会出现这样的变化？2. 小组讨论交流以上问题。（先朗读再交流，并把关键词语写到白板上） 3. 各组派代表对照白板展示学习成果。活动三：领悟寓意1. 结合课文内容，你能用自己的话说说“画龙点睛”的含义吗？2联系生活实际，举例谈谈你对“画龙点睛”的理解。 3. 集体交流。活动四：背诵课文【检测反馈】1.片段练习。 霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ，有的说 ，有的说 2.用“总是”、“不是而是”造句。课后作业：1绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？2创编故事，挑战自我。提示：（1）讲清事情的前因后果，事情完整。（2）刻画人物细致、具体。（3）题目自拟如：南郭先生“失业”记、下岗后的南郭先生等。1、 导入： 1 今天，我们继续学习成语故事滥竽充数，滥：原意指江河水满溢，“滥竽”意思是吹不成调的竽，南郭先生是如何滥竽充数的呢？一起学习活动一 2 理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” 3 谁能用“总是”说一句话?还有什么原因吗？ 4 师生交流朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”故事的结尾却说“只好”逃走了？为什么？ 5 师生交流出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。（ 6 如果你是此时的南郭先生，听到这个消息，你又什么反应，你会想些什么？7 教师小结：“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？（师生交流）（比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。）二、活动二展示交流 (l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜) (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求) (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)启发想象：游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢? 三、 活动三 通过这则成语故事，我们知道了什么？(这个成语比喻作文或说话时在关键地方加上精