小学数学人教2011课标版二年级《认识时间》 (7).doc

认识时间教学设计教学内容：二年级上册第90页的例1、例2及相关的内容。教学目标;1. 使学生会读、写几时几分。2. 知道钟面上刻度的含义，通过直接操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。3. 使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表的模型、手表。教学重点：1. 能准确数分（5分5分的数）2. 能认、读、写几时几分。教学难点：1. 概括认识时间的方法。2. 正确认识“几时差几分”的时间。教学过程;（一) 课前游戏，感知关系教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个报数游戏，报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报道12后，在请这12名同学5个5个的数数，看看会数到几?学生报数活动。教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？生：60师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60.（二）情境再现，导入新课教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关。教师：在一年级时我们已经学习了认读整时，你能读出钟面上的时间吗？（课件出示8：05）学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。教师;那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）（三）活动探究，自主学习1.钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上笔画1小格）是什么意思？3. 认识1分、几分。师：对。分针是用来计分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说变用课件演示1分）教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？2小格、4小格呢?教师;好、现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分）教师：（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？学生小组交流后，汇报教师课件演示分针由12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问，分针走一圈是多少分钟？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？教师课件演示分针走到5、8，提问：各是几分？（同桌之间进行你拨我说的游戏，一人拨动分针到不同的刻度数，同桌回答各是几分）教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）.时针指向刻度1、表示什么？为什么？教师;(将分针对准刻度1)：分针指向刻度1呢？教师：对、时针是用来计时的，他指向刻度1，表示1时，分针是用来记分的，他指向刻度1，表示5分。3.初步尝试读时间教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？在小组交流一下，说说你是怎么看出是8时5分的？学生;时针走过数字8，是8时，分针指着1是5分，所以是8时5分。教师;虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。4. 认识1时=60分教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面拨一拨。教师;我们首先拨到12：00时，观察一下这时时针和分针分别在什么位置，然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分，零2分.）再加速拨到数字6（边拨边数）学生拨出12：30分后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。师：请大家仔细观察现在的时针和分针的位置，谁能说说他们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？教师;分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时?这说明1时和60分是什么关系？教师板书：1时=60分5、自主学习例2教师出示例2，（难点是第三幅图4：45的认识）学生独立读出时间，6、完成做一做（四）巩固练习（五）回顾总结：今天你最高兴的是学到了什么？教师：下课的时间到了，请同学们看现在的时间是多