人教2011版小学数学三年级《面积单位间的进率》教学设计.docx

面积单位间的进率教学设计淮南市凤台县岳张集镇观音小学 高侠丽教材分析 面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积的计算基础上进行教学的。这一部分的知识需要学生在理解的基础上掌握。学情分析 学生已经知道常用两个相邻长度单位间的进率，在此基础上关键是让学生切实理解常用两个相邻面积单位间的进率为什么是100，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。课堂上要求学生动手、动脑、认真观察、交流讨论，参与面积单位间进率推导的全过程，这样学生才能对学到的知识理解深刻。教学内容 人教版教材三年级下册第7071页例6、例7。教学目标 知识与技能 1、进一步熟悉面积单位的概念，掌握不同面积单位间的进率。 2、能够进行面积单位间的简单换算。 过程与方法 经历面积单位间进率的推导过程，掌握面积单位间的进率。 情感态度与价值观 培养学生观察、比较、分析问题的能力，养成认真观察、思考的学习习惯。重点理解并掌握面积单位间的进率。难点 理解面积单位间进率的推导过程，并能进行相关的实际应用。教法 引导发现学法 自主探索，交流讨论。教学准备 多媒体课件。一、创设情境 师：同学们学过的常用长度单位有哪些？相邻两个常用的长度单位间的进率是多少？（学生共同回答，师加以肯定 ） 师：我们还认识了一些面积单位，常用的面积单位有哪些？（学生共同回答，师加以肯定）相邻两个常用面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜一猜。（请同学发言，有的猜到了10，有的猜到了100，有的猜到了1000。） 师大家都有不同的想法，那么相邻两个面积单位间的进率到底是多少呢？下面我们就来共同探讨“面积单位间的进率”。（板书课题：面积单位间的进率）2、 探究新知 例6：下面这个大正方形的面积是多少？（课件出示大正方形） 师：请同学观察大正方形，大正方形的边长可以看成多少？（1分米） 也可以看成多少？（10厘米） 让学生自己计算大正方形的面积（请学生回答，回答好的同学，大家鼓掌） 算法一：11=1（平方分米） 算法二：1010=100（平方厘米） （学生从不同角度计算出两种结果） 师：大家观察两种结果，有什么不同？（学生回答单位不同） 师：两种结果又有什么联系？（学生回答，都是计算大正方形的面积，它们是相等的） 师：那由此我们能得出什么结论呢？（学生回答，师板书：1平方分米=100平方厘米） （课件出示第二个大正方形）想一想；1平方米等于多少平方分米？） 师：1个小正方形表示1平方分米，那小正方形的边长是多少呢？（1分米） 师：那大正方形一行里有多少个小正方形？（10个） 大正方形的边长是多少？（学生齐答：10分米） 师：10分米又可以看成多少？（1米）师：对，根据1米=10分米，也可以把大正方形边长看成1米。 师：那大家能仿照上面的方法说一说这个正方形的面积是多少？（大家先思考，然后同桌互相交流讨论，请同学回答）方法一：11=1（平方米）方法二：1010=100（平方分米） 大家也得出了两种结果，根据上一题的启发，大家看出这两种结果有什么不同，又有什么联系吗？（学生回答） 师根据学生回答，板书：1平方米=100平方分米。 师：那大家现在知道常用两个相邻面积单位间的进率是多少了吗？学生回答：100。 师：对，大家终于知道常用两个相邻面积单位间的进率是100，大家的猜想得到了验证。（学生齐读面积单位间的进率）3、 课堂小结。 师小结：相邻两个常用的长度单位间的进率是10。 相邻两个常用面积单位间的进率是100。（学生齐读）4、 巩固练习：（课件出示）8平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米300平方厘米=（ ）平方分米 （请学生回答，并说说你是怎么想的。）5、 应用新知（课件出示例题，学生齐读。）师：标志牌是什么形状的？（正方形）边长是多少？（80厘米） 那怎样计算标志牌的面积？（学生列式） 合多少平方厘米？（学生说出结果，并请同学说说怎样想的。） 师根据学生回答板书：8080=6400（平方厘米） 6400平方厘米=64平方分米最后师强调要写上答案。（课件出示题目） 师：窗户是什么形状的？长和宽各是多少？问题是多少平方分米，单位相同吗？（请学生列式）师根据学生回答板书：9040=3600平方厘米 3600平方厘米=36平方分米 （课件出示题目） 师：大家在告示牌上看到了什么？（请爱护花草树木） 师：大家在日常生活中爱护花草树木了吗？（爱护了） 那大家都是好孩子。 师：大家有信心做好这个题目吗？（有） （请两位同学上黑板，其余同学在本子上做） 师：大家愿意当小老师吗