C13初中思想品德单元备课策略示例：初中思品八年级上册第二单元2案例解析3单元学情分析.doc

八年级上册第二单元亲近师长单元学情分析孙刘华如东县景安中学一、本单元最难掌握的知识：1.为什么要孝敬父母社会在转型，价值观多元化，金钱至上的思想对家长和学生都有一定的影响，人与人的关系被打上金钱的烙印。部分家长迫于生计或是为了致富背井离乡打工挣钱，留下留守儿童在老家，顾不上教育监护自己的孩子。部分学生由于自己的父母不是所谓的成功人士，经济上不富有，甚至于生计艰难，产生了瞧不起父母的心理，甚至产生了“我为什么生在这个家里，我的父母为什么这么无能？”“我要是生在有富有的人家，生在有能耐的人家多好”等思想，对自己的父母产生了不满，在自己的某些要求不能满足的时候，有人对父母恶言相对，个别的还有离家出走等过激行为。之所以出现这些思想和行为，主要是没有真正明白为什么要孝敬父母的道理。为此必须和学生探讨清楚“要孝敬父母的道理”。让学生从心灵深处认同孝敬父母的道理。2跨越代沟的方法跨越代沟的方法主要是双方进行沟通。但在沟通中，双方容易以自己一方为中心，双方都谈不拢，代沟加深。或是出现其中一方无原则迁就对方的现象：或是父母过分迁就孩子，宠坏了孩子；或是孩子完全迁就父母失去自我。沟通作为跨越代沟的方法，是有技巧的：子女与父母双方各自陈述自己的意见，说出之所以这么做的理由，以寻求一种解决问题的途径。在相互沟通的时候，每一方都应多从对方的立场和观点去设想。尊重对方的想法，给对方以一种理解和开明的态度，这样有助于双方在意见上达到一致。通过沟通和融合而得的意见往往能兼顾双方原有意见的优点，而形成比原来任何一方的看法更完美的意见，达到双方都能高高兴兴的接受。3了解老师，理解老师了解老师，理解老师才会善待老师，才会尊敬老师。尽管学生正常在校与老师交往，接受老师的教育，但对老师的工作特点并不了解，因此也不太理解老师的崇高。二、本单元最容易混淆的概念代沟与逆反心理1.代沟，即两代人不同的世界观、人生观在一些问题上不同看法的反映。进入青春期的青少年因依附性减弱，独立性增强，从而使亲子两代人在对待事物的认识上产生一定的距离，由于态度的不同及意见分歧，因此出现了一条心理上的鸿沟。在对500名中学生的一次问卷调查中，反映与父母有“代沟”的选择较为集中，具体表现在“穿衣打扮”、“父母唠叨”、“业余爱好”、“零用钱消费”、“课外读物”、“交友”、“隐私”等方面的分歧。2.逆反心理：在中学生中，经常可以遇到一些以消极、冷漠、甚至敌对的态度对待学习和生活的心理现象逆反心理。逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。孩子到十二三岁的时候，往往产生与父母一种相抵触的情绪。他们心里有什么话也不愿向父母说，对于父母的批评和劝导不像以前那样听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。逆反心理是一种消极的心理品质，对学生的学习是非常有害的，对他们身心的健康发展也是极为不利的。 逆反心理的表现是多种多样的。如对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。这种情形，最容易引起老师、父母的恼火。而老师、父母越是恼火，对于他（她）越发训斥，这样就使他更加反感，直接影响到与父母老师之间的正常关系，以至于孩子逃学、离家出走，甚至走上犯罪的道路。三、调动学生学习兴趣的做法1.本单元课程的内容与学生的家庭生活、学校生活紧密联系，非常贴近。学生自己在与父母和老师的交往中也各有各的体会。为了充分调动学生学习积极性，提高教学的针对性，有必要针对教学对象进行调查，帮助教师掌握学生在与父母和老师的交往中的实际情况，在针对本班学生的教学中运用所调查到的事例，用身边的人的事例，吸引学生注意，用身边人的事例推介成功的交往、沟通的方法；用身边人有困惑的地方，引起同学们的思考探究。2.采用情境教学法。在与父母和老师的交往中，教师根据本班学生的实际，设计情境，让学生置入情境，参与其中，切身体会到与父母老师交往的道理和做法。3.采取先进的学习方式：（1）研究性学习。要求我们教师一方面在学科内加强渗透与指导，通过思品课基础理论和基本原理的学习，给学生提供研究性学习的基本方法；另一方面，从学科内拿出一定时间（或结合综合实践课）面向全体学生集中进行研究性学习方法的指导，帮助学生弄懂如何提出问题、制定研究方案，如何设计研究方案，怎样收集、整理、分析资料、撰写研究报告等，努力帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式。 （2）实践性学习。通过学生亲历实践活动，通过学生自主选择、动手动脑，探究发现问题，获得直接经验，培养锻炼实践能力、行为品质和科学精神。（3）体验性学习。 学生要去亲身经历，用自己的心灵去感悟，重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，真正做到让学生成为学习的主人。四