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文档简介

第四课时 解决问题教学内容：课本第5354页例4教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。 2、学会列综合算式解决一般的两步计算应用题，提高学生解决应用题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：掌握列综合算式正确解决含有两步计算的实际问题的方法。教学难点：找出两步计算问题中的“中间问题”。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入 1、课件出示： 口算题 （50-40）5= 75-85= 63（18-9）= 50+75=指名学生来回答，并说出计算的步骤。然后集体讲评。设计意图：从学生熟悉的计算方法引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、出示主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：剩下的面包还要烤几次?2、观察了解信息：从图中你知道了什么?3、小组交流讨论。 (1)应该怎样计算：剩下的面包还要烤几次? (2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一： 90-36=54(个) 549=6(次) 方法二：（90-36）9=6（次）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：剩下的面包还要烤几次?交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习十二第1题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。设计意图：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习十二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习十二的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识用来解决我们身边的问题吗? 五、课堂作业。教学反思：教学中通过“烤面包”这个问题情境，引导学生通过观察、思考，运用减、除两步计算解决“剩下的还要烤几次”这个实际问题。在课堂上，我放手让学生独立思考，大胆提问；自主探究、合作交流，引导学生从比较分步列式与综合列式的关系中感受两步计算数学问题的解题思路。同时在列式时引导学生用综合算式解答，并能自主进行验
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