切勿片面追求计算能力.doc

切勿片面追求计算能力新小 吕夏兵朋友小儿今年5岁多，朋友颇为儿子明年上小学的事儿愁心，听说重点小学不仅要交不菲的赞助费，还得参加学校组织的考试，如通不过考试，有钱也白搭。考试内容主要是一年内容，100以内加减法是重点，不光要求正确率，还得追求速度。若干年前，我们的重点小学还没有要求学前就掌握100以内加减法，小学生的计算能力大约比美国小学强不了多少，而中国成年人的计算能力显然远高于美国成人。现如今，中国连学龄前儿童的计算能力，都有了突飞猛进，成年人与只会摁计算器美国成人，想必更是天壤之别。然而，摆在世人面前的事实是，中国学生尽管在学习能力（包括计算能力）和知识深度方面占有明显优势，但在大学毕业后，进入继续深造成就业、创业阶段，上述优势旋即转为劣势。反之美国学生在研究、创新方面却遥遥领先，中国人在“起步阶段赢得漂亮，却在最终阶段完败，不以悲乎”？为什么精于计算并占领先机的中国人，却让拙于计算的美国人“后来居上”？原因有很多，诸如应试教育的原因，有培养乖乖儿的原因等等。或许正因为机械化的训练，限制了国人在创造性的发挥，造成社会文化资源的重大浪费。与久相对应的是欧美发展国家注重创新能力的培养，把人的潜能引导到创新上来，两者产生截然不同的结果。一个片面追求计算能力提升，内耗了大量人力物力，另一个拙于计算而不需算计，奖大量人力物力用于创新，两相比较，高下立判。国人越于精于算计，社会竞争就会越残酷，家长就越敏感焦虑，总担心孩子跟不上，不得不对孩子强化计算训练，由此形成恶性循环，势不可挡。而关注细节，重视知识的主动生成过程也许是改观上述局面的有效方法。初为班主任新小 吕夏兵这一学期学校突然要我担当六年级三班的班主任和数学老师，一刹那间有一种赶鸭子上架的感觉，心里真是没底。在过去的两个月中，我与孩子们朝夕相处，同甘共苦，有孩子们犯错时的焦心，又有看着孩子们茁壮成长的欣慰真可用“喜忧参半”来形容。作为一名班主任，是全班学生的组织者，教育者和指导者，对学生的身心发展起着至关重要的作用，基于此，我的基本任务是带好班级，教好学生，具体来说，就是在学校领导下和其他老师配合下，结合本班实际情况，组织和培养本班成为方向明确，积极向上，奋发学习，遵守纪律，团结友爱的坚强集体，同时统一协调本班教导工作，促进学生全面发展，形成良好的个性，我工作的主要内容是：一、对学生进行德育这是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点和日常性工作。二、教育学生努力学习，完成学习任条。使学生不断明确学习目的，提高学习自觉性，形成良好的学习习惯，指导学习方法，争取家长密切配合，形成合力。关心学生身体健康，注重发挥其主动性和独立性。三、全面了解和研究学生，组织和培养班集体。班集体是班主任工作的目的和结果，也是班主任工作的有力助手，是精心组织的结果。四、做好个别教育工作。现行的班纪授课制是集体教育，而集体教育与个别教育是紧密相联的。本人通过对个别学生的教育影响集体，促进集体的形成和发展，然后依靠集体教育个体，激励学生不断进步。根据不同类型学生的实际，有针对性地做好个别教育工作，共同进步。五、密切配合家庭与社