金属的化学性质教学设计杨德芳.doc

金属的化学性质教学设计杨德芳一、教学背景分析教材分析：“金属的化学性质”是人教版高中化学必修1第三章金属及其化合物第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。本节课内容是在初中学习金属的性质及金属的活动性顺序等知识的基础上，选取典型的金属如钠、铝等进一步拓展学习金属的有关性质。同时，本课时的教学内容也渗透了学生在第一、二章里所学的知识，如实验基本操作、物质分类方法、氧化还原反应等，有利于学生巩固以往所学的知识。另外，通过本节课的学习，学生初步学会从实验现象去探究金属的化学性质，从金属的原子结构和氧化还原反应角度来理解金属所具有的化学性质的原因，为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。学情分析：学生在初中化学已学过一些金属的化学性质及金属活动性的有关知识，在日常生活中对金属也有一定的认识，这为他们学习本节内容奠定了知识基础。另外，与初中相比，高一的学生在认知、思维等方面有了进一步的发展，学习策略比较丰富，能独立完成一些简单的实验、观察和记录实验现象，在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力，这为他们学习本节内容奠定了能力基础。在此基础之上，学生通过实验探究可以进一步认识金属的化学性质，并提高自身的猜测推断、实验设计、归纳总结等科学研究能力。二、教学目标 知识与技能：了解金属钠的物理性质及其保存方法；了解金属氧化膜在生活、生产中的运用；掌握金属与氧气的反应规律；初步掌握金属的性质和金属的原子结构之间的关系。过程与方法：通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，复习初中有关金属物理性质和化学性质的知识；通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法；通过对金属钠、铝与氧气反应的实验探究活动使学生体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法，培养学生设计实验及观察、描述、解释实验现象的能力。情感态度与价值观：通过了解金属及金属氧化膜在生活、生产中的运用，知道用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情；通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。三、教学重、难点分析学生在初中已经学习了金属的物理性质和某些金属的简单化学性质，因此对于这部分内容的教学可通过教材中的“思考与交流”由学生自主复习完成。本节教学内容是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，选取典型的金属如钠、铝等进一步拓展学习金属的性质。钠是典型的活泼金属，铝是典型的比较活泼金属，学好它们的性质对其它活泼金属和比较活泼金属的学习有着举一反三的作用，所以钠和铝的化学性质应做为本节课的教学重点。对钠和铝的化学性质的学习，主要是围绕钠、铝分别与氧气反应的实验进行的。在教师的引导下，学生通过做实验并对实验现象的积极讨论、思考和解释，不仅能够体验知识的形成和发展的过程，还能深刻理解实验现象产生的本质原因。例如在观察铝箔的燃烧实验时，学生会发现铝箔燃烧不会像镁条燃烧后滴落下来，而是表面好像有一层膜兜着。经过积极的讨论和思考，学生知道这是因为氧化膜的成分是氧化铝，其熔点高，加热时氧化膜不熔化但氧化膜内部的铝会熔化，熔化的铝由于被氧化膜包裹着而不会滴落。在实验过程中，学生们要想观察到正确的实验现象并对实验现象做出正确的解释，需要他们认真观察，积极思考，相互讨论并交流意见，必要时还需要老师的指导和帮助。因此钠、铝与氧气反应的实验现象的观察及其解释应做为本节课的教学难点。教学重点： 钠的化学性质；铝的化学性质教学难点：钠、铝与氧气反应的实验现象的观察及其解释四、教学方法 ： 实验探究法。由于本节教学内容是学生进入高中以来首次接触元素化合物的知识，因此在教学的过程中应引导学生利用实验探究的方法学习。实验探究的教学方式以学生为主体，紧紧围绕提高学生的科学探究能力展开教学，例如：在学习金属钠的物理性质和化学性质时，可以组织学生分组做探究实验，学生通过积极观察实验现象、共同讨论交流可以自己总结归纳出钠所具有的性质。通过对金属钠、铝与氧气反应的实验探究活动，学生可以体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。五、教学用品 1多媒体课件及辅助设备。 2仪器及药品：钠、铝箔；玻璃片、小刀、镊子、滤纸、坩埚、坩埚钳、泥三角、三脚架、酒精灯、火柴、砂纸。六、教学流程图七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】古代和当今生活中的一些金属图片。观察增强学生对金属的感性认识，使学生体会到金属与日常生活联系密切，提高学习化学的兴趣。【提问】自然界中的金属以什么形态存在？思考、讨论、回答【讲述】金属的存在形态与其化学性质密切相关，本节课学习金属的化学性质。倾听复习旧知以旧带新【展示】金属的图片，提问金属具有哪些物理性质？观察、回答复习初中化学中金属的有关知识，做好与新课的衔接，为本节课的教学奠定知识基础。【投影】初中做过的一些化学实验的照片写出有关的化学方程式并总结金属的化学性质【引导】学生通过分析Na、Mg、Al的原子结构来推测其化学性质是否活泼?画出Na、Mg、Al的原子结构示意图；分析它们的原子结构有什么特点；推测Na、Mg、Al的化学性质是否活泼?学生根据已学知识提出假设，使学生明确实验探究的方向,指导整个探究活动进行。分组实验自主探究【展示】盛有钠的试剂瓶【提问】金属钠为什么要存放在煤油中？【指导】完成实验探究1：取一小块金属钠,用滤纸吸干表面的煤油，用刀切去一端的外皮,观察实验现象。 【组织】交流实验现象和结论、体会。 【讲述】钠为银白色金属，在常温时与氧气反应生成白色的氧化钠。 【板书】钠的物理性质：银白色、有金属光泽、质软 保存方法：保存在煤油中4 4Na+O2=2Na2O动手实验、观察、思考、交流。书写化学方程式提高学生对钠的感性认识，激发学生的探究热情。通过实验验证钠的活泼性，体验科学探究的过程。【指导】完成实验探究2：把一小块金属钠放在坩埚内，加热，观察实验现象。【提问】从实验中观察到哪些现象？【讲述】钠在加热时与氧气反应生成淡黄色的过氧化钠。 【板书】2Na+O2Na2O2动手实验、观察现象、讨论交流比较钠在常温和加热两种情况下和氧气反应有什么区别？书写化学方程式通过实验和对实验现象的观察、分析，使学生明确钠在不同条件下与氧气反应的产物不同，并初步体会对比实验的科学方法。【指导】完成实验探究3：用坩锅钳夹住一小块铝箔在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动。再取一块铝箔,用砂纸仔细打磨或在酸中处理后,用水洗净）,除去表面的保护 膜,再加热至熔化。【组织】交流实验现象和结论、体会。【讲述】氧化膜熔点高，加热时氧化膜包裹着的内层铝熔化而不会滴落。【板书】4Al + 3O2 = 2Al2O3动手实验、观察现象讨论产生实验现象的原因书写化学方程式通过探究实验使学生深刻理解铝的化学性质很活泼并认识到铝表面氧化膜的保护作用。归纳总结强化方法【提问】通过对本节课的学习，你在知识和方法上有何收获？【总结】1、科学规律： 决定结构 性质 反映 2、科学方法：推测验证已知结论 化学性质 设计实验 完成实验从知识、方法上谈自己的收获。听讲、思考、体会帮助学生落实课堂知识，并使知识得到整理和内化。培养学生对知识的归纳、总结能力。使学生对实验探究的基本方法和基本过程上升到理性认识。练习提高巩固知识提问、讲解练习题练习、思考、讨论通过练习巩固所学知识。八、板书设计第三章 金属