小学数学北师大2011课标版三年级《小树有多少棵》教学设计.docx

北师大版三年级上册第四单元小树有多少棵教学教案岭背中心小学 唐新敏教学目标知识与能力探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，体验算法多样化，能正确口算整十、整百数乘一位数。过程与方法结合具体情境，让学生解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力和意识。情感、态度与价值观让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，培养学生爱护树木的意识和环保意识。教学重难点及突破重点探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地计算。难点在口算的过程中，体验算法多样化，并优化出整十、整百数乘一位数的口算方法。突破方法1、在解决“3捆一共有多少棵”问题的过程中，先想有多少捆树苗，再想一想每捆哟多少棵树苗。从乘法口诀迁移到几个十而得出结论。再用同样的方法解决“3车树苗有多少棵”的问题。然后让学生通过观察发现的方法总结出口算方法的规律，突破重点。2、让学生结合具体的情境，在解决问题的过程中，讨论交流，发现不同的算法，体验算法的多样性和合理性，同时在比较中得出最便捷的口算方法，从而突破难点。教学准备教师准备：课件。学生准备：学生学习卡、练习本。教学设计一、课前小游戏。师：在进入新课之前，我们先来玩个小游戏，看到要求了吗？对口诀：如老师说“四六”，你们答“二十四”。师：准备好了吗？课件逐个出示。二、创设情境。1、谈话引入。师：同学们，有谁知道植树节是哪一天？学生举手回答。师：对，植树造林对人类的好处可大了，每一年的植树节，我们都要植树，我们学校啊打算在明年的植树节到山上去种上一批小树。不过，在植树活动中，出现了一些数学问题，我们先一起去解决这些问题好吗？2、课件出示教材30页的主题情境图。师：请认真观察图，在图中你发现了哪些数学信息？学生观察后说：一共有3捆小树，每捆20棵，还有一车的树苗师引出问题：那你们能根据刚才发现的数学信息，提出哪些数学问题？引导学生提出问题：“一共有多少棵小树苗？”引入新课：这节课我们就一起来学习有关“小树有多少棵”的问题。板书课题：小树有多少棵。三、探索新知。1、探索整十数乘一位数的口算方法。师；刚才，同学们通过观察，了解了情境图中的数学信息。下面，我们就根据这些信息，来解决问题。出示问题1“3捆小树一共多少棵？”师：你们知道怎样解决这个问题吗？用什么方法计算？应该怎样列式？现在马上动脑想一想，然后在练习本上动手列一列算式。学生通过算后，求出结果，反馈汇报。生1：我用数的方法计算的：因为每捆都是20棵，所以我就20个、20个地数。20,40,60，所以是60棵。生2：我是用乘法计算的。203=60（棵）（板书算式）师问：为什么用乘法计算而不是用加法呢？能不能用加法呢？请同学们在小组内先交流一下再回答。学生在小组内交流后，得出结论是：可以用加法计算，也可以用乘法计算。因为有3捆小棒，每捆有20棵，那就是3个20相加（板书）。所以可以列式为：20+20+20=60（棵）。（教师板书算式）又因为每捆都是20棵，那么加数都是相同的。根据乘法的意义，求几个相同加数的和，可以用乘法计算简便。所以可以用乘法，列式为：203=60（棵）。师：同学们说的非常好，现在我们一起看着大屏幕，把我们刚说的再回顾一下。（学生观看屏幕演示并跟着说。）所以，我们在计算3捆一共有多少棵时，可以用203=60（棵），最后还需要答。师接着引出问题：我们知道3捆有60棵，那你能求出4捆有多少棵吗？生1：因为3捆是3个20棵，4捆就是4个20相加，就是80棵，列示为：20+20+20+20=80（棵）或204=80（棵）。师引出第三个问题：你们真聪明，懂得举一反三，那你们再帮我算算5捆一共有多少棵？学生类推得出：5捆就是5个20相加，就是100棵。列式为：20+20+20+20+20=100（棵）或205=100（棵）。引导发现：现在我们一起来观察一下这3个乘法算式，并回想一下我们的计算过程，想一想，这些因数有什么特点，积有什么特点，是怎么计算的？可以先在小组内交流讨论一下。学生小组内交流后，汇报：它们都是整十数乘一位数的乘法，积的末尾和因数的末尾都有0，而且因数的末尾有一个0，积的末尾也有一个0。所以在计算整十数乘一位数时，可以先十位数字乘一位数，再在积的后面加一个0.师：同学们真是善于发现的人。你们再观察和思考中得出整十数乘一位数的最简便的计算方法。但是谁能给我解释一下，为什么205=100的乘数末尾有一个0，而积的末尾有2个0呢？同学们对于这个问题可能有一定的理解难度，教师可以引导学生回想，在计算整十数乘一位数时，是怎么想的？如203，我们是想：2个10乘3得6个10，所以是60；204，我们想2个10乘4得8个10，就是80，那205呢？通过引导学生会发现：205，就是表示2个10乘5个10得10个10，就是100，其中前一个0是十位数字与一位数相乘的积中的一个0.所以在计算整十数乘一位数时，可以用整十数十位上的数字去乘一位数，再在积的末尾加一个0.师：同学们听听，你们有没有听到火车要开动的声音呢？小火车在这里已经整装待发了，你们呢？准备好了吗？小火车这里开。师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开。 107 303 405708 306 460405 609 580要求学生先自己算一算，再在小组内说一说你们各自的想法，最后请几个同学来说一说你是怎么想的，结果是多少？2、探索整百数乘一位数的口算方法。师：看来刚刚的整十数乘一位数对于我们来说没有难度呢，我们来挑战一些有难度的，好吗？（出示算式：5003=），同学们观察这个算式与我们前面的算式一样吗？学生比较后回答：不一样，前面的是整十数乘一位数，而这个是整百数乘一位数。师接着问：那整百数乘一位数有没有简便算法呢？学生交流后汇报：500表示5个100，所以5003就是5个100乘3，53=15，所以是15个100，就可以在15后面加2个0得出1500.小结：整百数乘一位数的口算方法是：整百数乘以一位数，就用百位上的数字乘一位数，再在乘积的末尾加2个0.师：同学们分析的很到位，现在啊，有几只小动物遇到了一个大难题，森林给它们准备了几间新房子，但是它们需要算出手中的算式才能找到它们的家，你们能帮帮它们吗？帮我们找找我们的家： 6001 5008 40038004 6700 10037002 5004 66003、归纳整理整十数乘一位数、整百数乘一位数的口算方法。师：同学们太厉害了，帮小动物们找到了它们的家，它们觉得下面的题目对于你们来说肯定也是没有难度的，那你们有信心吗？课件出示：84= 67= 804= 607= 8004= 6007=学生先独立完成，后在小组内比较答案，并交流发现的结论。汇报交流：第一组都用四八三十二这句乘法口诀，然后再看因数一共有几个0，如果有一个0 ，积的末尾就有一个0，如果因数有2个0，则积的末尾就有2个0.第二组算式都用六七四十二这句乘法口诀，然后看因数里一共有几个0，如果有一个0，积的末尾就有一个0，如果因数有2个0，则积的末尾就有2个0.师小结：同学们总结得很全面，你们发现这两组算式，第一个是一位数乘一位数，是我们以前学习的内容，而第二个算式则是整十数乘一位数，第三组算式则是整百数乘一位数。根据上面同学们的总结，你们能归纳出整十数、整百数乘一位数的计算方法是什么吗？可以在利用小组的集体智慧研究一下。汇报小结：我们在计算整十数、整百数乘一位数时，可以把整十、整百数后面的0先不计算，用前面的数字相乘，再看因数一共有几个0，最后在乘积后面加几个0.师：你能再写一组这样的算式吗？马上动手在练习本上试一试。四、夺红旗师：紧张的学习时间很快就过去了，我们来玩个紧张又刺激的，看着大屏幕，看清楚游戏规则，准备好了吗？五、课堂小结通过这一节课的学习，你们有什么收获？学生自由回答，