(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘第二课教学设计.docx

棉花姑娘教学设计 丁司当小学 张梦【设计理念】 1、创设情境，把学生领进一个触目不及的童话世界中，感受到燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫、益鸟。激发学生保护益虫和益鸟。在品读课文中，培养学生语感。 2、学生是学习和发展的主体，让学生在自主、合作、探究的学习方式中，主动地、创造性地学、读、说。 3、尊重学生在阅读过程中的独特体验，倡导个性化朗读。【教材分析】 棉花姑娘是一文采用了童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事中，语言符合儿童特点，对学生了解了解科学知识有较强的启发作用。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。【教学目标】 1、复习生字，能正确流利的朗读课文，能读好请求的语气。 2、知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。 3、认识一些益虫和益鸟，对科学产生兴趣。【教学重难点】 1、分角色朗读课文，重点读好请求的语气。2、知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，激发学生热爱科学，保护益虫和益鸟。【教学准备】 1、课件、动物图片、动物头饰。 2、课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。【教学过程】 一、复习导入 1、课件出示课题 2、复习生字卡片二、创设情境，激趣引入 出示棉花姑娘开心和难受的图片3、 初读课文，读通读顺四、细读课文，体会感悟(一）学习第一自然段 1、认识蚜虫。 （1）课件展示蚜虫，介绍蚜虫的危害。 （2）学生体会蚜虫的可恶。 (3)想象棉花姑娘身上爬满蚜虫，会有什么感觉？ 2、理解盼望，指导朗读，体会棉花姑娘的迫切愿望。 （1）此时棉花姑娘最想怎么样? （2）读这句话，体会“盼望”一词。（二）学习第二自然段棉花姑娘请了哪些医生给他治病？板书：燕子 啄木鸟 青蛙 可怜的棉花姑娘被可恶的蚜虫咬的遍体鳞伤，这可怎么办呢？这时一抬头，看谁来了（出示燕子的图片）棉花姑娘们，你们有什么话想对燕子姐姐说？ 1、读出恳切的语气。2、全班一起请求 3、分角色男女生朗读。（3） 学习第三自然段 （1）同桌之间互读。 （2）请一组同学展示对话成果。 （3）全班训练。（4） 学习第四自然段 1、青蛙来了，棉花姑娘的心情是怎样的？2、指名读。3、齐读。（5） 课件展示棉花姑娘三次请求的句子和三幅图，体会棉花姑娘越来越着急的心情。1、学生自由练习读。2、指名师生配合读。（六）学习第五自然段棉花姑娘的病难道就没人能治了吗？它是谁？ 1.认识七星瓢虫。 2.棉花姑娘认识它么？为什么？ 3.指名读出惊奇的语气。4.更加深刻的认识七星瓢虫。（七）学习最后一个自然段（1） 比较两组句子。（2） 碧绿碧绿的_雪白雪白的_（3） 有感情的齐读最后一个自然段。五、分角色来朗读 （1）练习朗读，同桌之间互相读。 （2）选择一组上台来表演。 （3）全班同学进行对话表演。六、归纳总结，拓展延伸1、小燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，七星瓢虫是捉棉花姑娘身上的蚜虫。他们都是益虫和益鸟。2课外延伸：（1）你还知道哪些益虫和益鸟？（2） 这些都是我们身边的益虫和益鸟