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文档简介

9加几教学设计及反思句容市大卓中心小学 张雄伟教学目标：1、让学生通过小猴采桃提出数学问题，并解决数学问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。2、通过小组和全班同学的交流、合作，让学生体验到9 加 几方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。3、让学生经历自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，激趣导入出示情境图，从图上你了解到哪些数学信息？二、 自主探究，学习新知1、能提出一道用加法计算的问题来吗？学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。2、请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。3、 说一说，鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。（学生的算法可能有： 数一数。 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。）学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。指出算法名称：“凑十法”。4、 议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。5、 教学“试一试”。（1） 出示花朵图。提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）（2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。（3） 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？6、 小结。引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？三、 练习反馈，巩固旧知1、“想想做做”第1题。出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。2、“想想做做”第2题。（1） 让学生先圈出10根，再计算。（2） 和同桌交流想法。（3） 集体订正。3、“想想做做”第3题。独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？4、“想想做做”第4题。学生看口算卡片，竞赛完成习题。5、“想想做做”第5题。独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？6、自由练习。请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。四、 自由交流，总结延伸提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？教学反思：本节课中的“凑十法”是20以内进位加法的一个重难点，“凑十法”是一种新的思维过程，怎样让学生在理解的基础上掌握好计算过程，同时体会凑十法的简便，是教学时老师要重点考虑的。本节课中，我主要让学生通过动手操作体会“凑十”法的便捷性，然后结合操作讲解计算过程，课堂中重点训练学生说计算过程，使学生的思维更清楚
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