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文档简介

除法的初步认识教学设计 营里小学 董红霞教学目标：1、使学生了解除法的意义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少是除法计算。2、 使学生初步学会除法的算式的读法和写法。3、 认识除号以及除法算式当中各部分名称。教学重点：正确理解除法运算的意义。教学难点：正确理解除法运算的意义。教法：谈话、指导相结合法。通过语音引导学生学习知识，适当点拨，突出重点。教学过程：一、情境引入出示情境图： 教师谈话：今天，小熊猫家里来了客人，熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋，我们一起去看看它是怎么分的。出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？二、互动新授1、初步认识除法。（1）提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（每盘要放同样多）师：你能帮助熊宝宝分一分吗？拿出学具，试着摆一摆。学生小组合作分竹笋（圆片代替竹笋），然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。（2）教师边板书边谈话：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，今天我们来学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。（3）教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题目应该怎样列式？要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。每份是几？（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：124=3能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说。教师：124=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。学生自己说一说这个除法算式表示什么，并读一读算式。再互相说一说。2、出示教材“练习三”的第1题。“开火车”读一读。抽几题让学生说说算式中各数表示的含义。3、学会了除法算式的读法后，师问：关于这个算式同学们还想知道些什么吗？引导说出各部分名称。12 4 = 3找学生说出部分名称。三、巩固练习1. 先用 12 个 先用 12 个教具摆一摆，再写出算式。 每堆 6 个，分成了( )堆。12 （） = （）每堆 3 个，分成了( )堆。（） （） = （）每堆 2 个，分成了( )堆。（） （） = （）2、完成教材“练习三”的第3题。（1）让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式。（2）教师小结：因为它是把10个西瓜平均分成2份，每5个一份。因此把要分的西瓜的个数10写在除号的前面；102=5；9个平均分成3份，把平均分的份数3写在除号的后面，每份是3个，所以列式是：93=3。四、课堂小结师：这节课你学习了什么？收获大不
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