小学数学人教2011课标版二年级课堂总结 (3).doc

两位数加两位数(进位加)教学内容：教材第14页例3。教学目标： 知识与技能 1.理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。2.掌握两位数加两位数(进位加)的笔算方法。 过程与方法 通过观察、操作等实践活动，探究掌握两位数加两位数(进位加)的计算方法。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生解决问题的能力，以及与人合作、与人交流的能力。重难点：会正确进行两位数加两位数(进位加)的笔算加法。教法：讲解引导法。学法：自主探究与小组合作探究相结合。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、复习铺垫，迁移导入1.用竖式计算。254 3621 24352.指名回答：笔算不进位加法要注意什么？(相同数位对齐,从个位加起)教师：看来，同学们上一节课学得不错。(课件出示第14页情景图)二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？让小组进行讨论：如何解决这个问题？引导学生列出算式：3537。如何计算3537呢？这节课我们就一起来学习：两位数加两位数(进位加)(板书课题)二、探究新知1.教学例3：3537。(1)尝试计算。请学生帮助老师解决：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？(分组讨论，也可用小棒摆一摆)(2)汇报交流。请各小组指派代表发言。我是用口算计算的，先算303060，再算5712，最后算601272。这两个班一共有72名学生。我也是用口算计算的，先算353065，再算65772。两班一共有72名学生。我是用小棒来帮忙的，先摆3捆零5根，再摆3捆零7根，3捆与3捆合起来是6捆，5根与7根合起来是12根，也就是1捆2根，与6捆合起来是7捆2根，是72，一共有72名学生。同学们真聪明！想出了这么多办法。现在请看电脑是怎样摆的！(课件出示摆小棒)(3)竖式算法。学生尝试列竖式： 3 5 3 7 提问：从哪一位加起呢？竖式中个位相加的得数应怎样写呢？教师介绍“进1”时“1”的写法：在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字，表示个位满十向十位进一个十。那么十位怎样加呢？3加3再加1，为了避免忘记加进位1，也可以从1加起，1加3再加3。相同数位对齐板书： 3 5 个位和个位对齐 31 7 十位和十位对齐 7 2 从个位加起5712 满十向十位进一2.比较总结。小组讨论：例3和上节课学的两道计算题有哪些相同点和不同点？相同点：都是两位数加两位数。列竖式时相同数位要对齐。都应该从个位加起。不同点：例3出现了个位满十向十位进一的情况。3.反馈练习。教材第14页“做一做”。指名板演，然后集体订正。三、巩固练习1.森林医生。3 6 4 7 2 6 2 5 5 3 3 6 1 9 7 6 9指名学生口答，其余学生纠正补充。2.用竖式计算。3645 4744 2936指名学生板演，集体订正。3.完成教材第15页练习二第4题。四、课后小结今天我们学习了两位数加两位数的进位加法，在笔算时，我们要注意什么呢？(相同数位要对齐；从个位加起；个位相加满十要向十位进一)布置作业：在练习本上，认真完成关于这节课内容的练习题。板书设计： 两位数加两位