人教2011版小学数学三年级简单的搭配 (9).docx

简单的搭配教案教学内容：人教版小学三年级下册第八单元：数学广角 例2教学目标： 1.结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。 2.结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。3.使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1.结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。2.结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。教学难点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 教具学具：多媒体、课件（教育软件）、衣服图片教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师：今天,老师想请同学们帮我解决一个数学问题，这里有三个字“不”、“怕”、“辣”，你能用这三个字组成哪些不同的词语？请你将答案记录在导学单上。学生开始活动，记录。师：哪个同学愿意将你的结果和同学们分享一下呢？学生汇报。师：你可以告诉我们你用的是什么方法吗？（固定法）大家一起看，三个字有六种排列法，这节课我们再来研究搭配中还有哪些学问？（板书：简单的搭配）二、自主探究新知。1、自主寻法，感悟有序。师：周末，老师要去参加一个聚会，准备了一些衣服，请同学们观察一下，老师都准备哪些衣服？（课件出示两件上装、三件下装的图片）生汇报看见的衣服名称提问：其中几件上装？几件下装？如果一件上装搭配一件下装是一种穿法，这么多的衣服老师可以怎么搭配着穿呢？预设：短衣配长裤师：对，短衣配长裤穿，其实就是用短衣和长裤进行搭配。这些衣服只有一种搭配方法吗？（生：不是）那么你觉得一共有几种不同的搭配方法呢？生猜测：3种、4种师：同学们都有自己的观点，老师给你们两秒钟思考一下，同意三种的举手 ，四种的相信自己观点是正确的同学把手举直、举高。三种的也在举手，六种的也在举手，这可怎么办呢？预设：生：摆一摆、记一记师：同学们的思维真不错呀，（点击课件：寻找活动要求）那同学们就可以用刚刚同学们提过的方法去想方法摆一摆、写一写。2、学生活动：师巡视参与小组活动注意了解学生的学习情况。3、学生展示汇报师：看来大家都得到答案了，谁愿意把你的方法讲给大家听一听？学生说明理由并展示方法。（1）摆的方法 体会有序指名回答，并叫一名对的学生上黑板演示搭配过程：追问：谁看明白了搭配的过程，为什么他能做到“不重复、不遗漏”呢？生回答，并要求再次演示摆法体会“有序思考”才能够“不遗漏、不重复”师：同学们太厉害了，通过自己动手与观察，我们发现了在搭配中，只要我们按顺序去搭配 就可以做到不重复不遗漏。（2）连线的方法体会有序师：同学们觉得摆的方法怎样？ 还有其它的方法能证明有6种搭配吗？演示连线法，体会直观性。指名学生连线并读出搭配。问：谁对他的连线想发表看法、意见、感悟的都可以举手说生：有顺序要求该生再连后当小老师 全班学生举手跟着笔画连线法（3）比较摆的方法和连的方法 体会连的方法的直观性师：刚刚我们用了摆的方法，还用了连的方法都可以证明有六种不同的搭配，那你觉得这两种方法哪一种能更直观的看出是六种呢？生汇报并说明理由，引导说明连线法的直观性(4)不同角度搭配 感悟有顺序的一致性师：不管我们是用摆的方法还是连的方法，老师发现同学们都是先固定上衣，然后去搭配下装，那么我先固定下装 去搭配上装可以吗？贴图片生连线板演问：不管是用上装去搭配下装，还是利用下装去搭配上装，他们都必须做到怎样？才能不遗漏、不重复呢？生：按顺序师：正如同学们所展示的，只要我们能按顺序去搭配就可以做到不遗漏也不重复。我们可以先固定上装去搭配下装，也可以先固定下装去搭配上装。（课件演示）（5）记录方法符号化师：除了摆、连，有没有同学用记的方法能够证明有六种不同搭配的吗？（有，就直接展示， 没有就给时间记录，要求要用最短的时间记录下六种搭配）展示：文字记录法、符号记录法汇报符号法表示的意思，同时注意不同类型的衣服用不同的符号表示，比较体会符号法的简洁性。三、巩固练习，加强认识搭配在生活中的运用:1、早餐中的搭配、找出算式规律（1）师：今天老师选择的是短衣搭长裙的穿法，同学们觉得可以吗？选好衣服后，老师来到了，早餐店，今天店里提供的食物有（课件出示图片）问：如果一种饮料和一种点心是一种搭配方法，老师一共有几种选择呢？你能用最短的时间把搭配方法记录下来吗？（再次体会符号化的必要性）。指名汇报不同搭配（课件相应展示）师：看来呀，只要方法运用得好，时间就不是问题了对吧？有个小朋友更绝了，它在第一种饮料的旁边也了个2，又在第二种饮料的旁边也写了一个4，接着他只列出了一个算式就知道了一共可以搭出几种选择。谁能猜出他列的算式是什么呢？42=8或24=8这里的2和4分别表示什么呢？（2）改变条件条件，巩固知识师：如果厨师多加了一种饮料，会增加几种搭配呢？生：增加4种搭配。追问：如果增加一种点心，又会增加几种搭配呢？生：增加了2种。2、行走中的搭配师：你们太聪明了，看来老师是考不倒你们，现在老师要拿出杀手锏了，你们做好准备了吗？吃完早餐后，老师要去动物园游玩（课件出示）师：你来帮老师算一下老师一共有几条路线吗? 跟你的同桌说说你的走法吧。同桌互说，全班交流。四、全课总结 生活中除了“衣、食、行”这几个方面中存在搭配问题，还有很多方