小学数学人教2011课标版二年级退位减法 (7).docx

备课人： 美合日古丽 授课人：美合日古力备课时间：2016年9月8日 授课时间：2015年9月21日教学方式： 指教，电教 课时：第13课时课题：（退位减法） 第19页教学例2，做一做教学目标：1.知识与技能：（1）借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。（2）能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。2.过程与方法：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。3.情感态度与价值观：培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。4.教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。5.突破重点方法：引导发现，自主探索，合作交流。6.教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。7.解决难点方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。8.教学工具：课件，电视机，计算机。9.导入新课方法：创设情境，生成问题：(一)口算。157= 208= 179= 137=指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。(二) 课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。代表团金牌数中国51 美国36俄罗斯23 1从图中你获得了哪些数学信息？2根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）4学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？（板书：相同数位对齐 从个位减起）5学生根据问题一、问题二列出算式： 5136=， 5123=教学过程与内容：一、探索交流，解决问题（一）教学例2。1学生试着口算： 5136= 。2尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。3指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。（二）动手操作，建立表象。1小组内借助小棒进行探究，教师巡视。2汇报交流，理解算理。预设：116=5，4030=10，510=15106=4，41=5，4030=10，510=15问：为什么都要拆开一捆啊？3课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。（三）明确算理，掌握算法。1根据摆小棒的过程，学生列竖式计算，同时指定某名学生板演。2全班交流，掌握算法。（1）个位：当被减数的个位上的数不够减时该怎么办呢？当被减数的十位上退1后被减数的个位上就是多少？个位上减得的差是多少？它表示什么意思？（提示：几个几）（2）十位:现在被减数的十位上是多少？十位上减得的差是多少？这时减得的差表什么意思？（提示：几个几）（3）结合摆小棒的过程，列竖式计算。（4）学生交流：个位和十位分别怎样算?并形成如下板书： 强调：相同数位要对齐，从个位减起，退位点记住点。列竖式计算问题（2）：5123，指定某名学生板演，然后全班交流。（四）运用知识，拓展提高。二、巩固练习：教材第19页的“做一做”。先让学生独立在书上完成，同时指定某名学生板演，强调：退位点要点。三、课堂总结：退位减法的计算方法：相同数位要对齐，从个位减起，退位点记住点。四、板