教育教学之“三”谈.doc

教 育 教 学 之 “ 三 ” 谈帅传繁 (湖北谷城县教育局) 左建珍 （湖北谷城县谷伯中学）从教育方针到教育改革，从学校管理到教师培训，从教学方法到学校德育，无不与“三”结下不解之缘“三个面向”，即“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。这是邓小平同志1983年10月1日为北京景山学校的题词，是我国现行教育方针的精髓，为我国新时期教育工作指明了方向。学校必须坚持“三个面向”的总方针，为社会主义现代化建设培养具有创新精神和实践能力的一代新人。“三全”，即全面贯彻教育方针、面向全体学生、全面提高教育质量。这是对中小学贯彻教育方针，反对片面追求升学率、由应试教育转向素质教育的基本有求。实施素质教育就必须全面贯彻教育方针，就必须面向全体学生全面提高教育质量，这是学校工作的出发点和归宿。“三个一切”，即一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。这是实施素质教育，实现以学生为主体的具体要求。实施素质教育就应当从学生的健康、自主发展出发，就要为每一个学生的全面发展创造良好的空间和环境条件。“三风”，即校风、教风、学风。这是一个学校的特色和风格，也是一个学校管理水平的体现。校风是学校师生精神风貌的集中反映，教风是教师集体在教育教学过程中精神状态的综合反映，学风是学生学习的精神风貌。良好的校风是鼓舞和推动师生前进的动力，培育校风是校长的首要任务。“三个层级”，即学校管理中的最高决策层、中间执行层、具体执行层。这是学校工作有效运转的管理体系。科学的学校管理必须努力达到分层管理、各负其责、上下协调、管理有序的目的。“三表制度”，即学校管理中的校历表、课程安排表、作息时间表。这是学校工作有序进行的三个基本制度。校历表是学校一年（或一学期）重大活动的安排；课程表是是对教学工作的时间、空间、人力的总调度表；时间表是对学校每天的学习和活动的时间安排。“三表”应在每学期（学年）的第一周印发给教职工和班级。“读三书”，即认真研读大纲、教材、教参。这是对教师备好课的基本要求。大纲是国家对某一学科教学应知、应会的知识、能力、思想等教学目标的界定；教材是教师实施教学和达成目标的蓝本；教参是教师教学的“辅导教师”。教师必须在读好“三书”的基础上认真备好课。这在当前实施基础教育课程改革，意义更为重大。“讲三课”，即教师要讲好入门课、达标课、示范课。这是对不同成长阶段教师的不同要求，也是学校教学研究活动的基本形式。入门课是对新教师上好一堂合格课的要求；达标课是对新教师、新教材、新教法的教学汇报；示范课是对先进教学方法和经验的推广、示范。学校要通过“讲三课”等教学研究活动推广先进的教学经验，走科研兴校之路。“三笔字”，即教师要写好粉笔字、毛笔字、钢笔字。这是对教师教学基本功的要求之一。近年来各地提出的教师基本功训练内容还有：一口标准的普通话、一本优秀教案、一堂优质课、一本教学札记、一篇优秀论文、一节电子课件等。学校要通过“写好三笔字”等教师基本功大比武活动，提高教师素质和课堂教学艺术。“三操”，即早操、课间操、眼保健操。这是学校贯彻学校体育（卫生）工作条例的具体体现。学校要坚持健康第一的观念，从实施素质教育的角度，认真开展好“三操”活动。“三育人”，即教书育人、管理育人、服务育人。这是实施“全员育人”德育工作管理的基本要求。教师要通过学科教学，既“教书”又“育人”；学校管理干部和各职能部门要结合本职工作特点，发挥各自优势，在管理和服务中育人。学校要建立健全“三育人”岗位责任制，形成“全员育人”的良好氛围。“三结合”，即学校、家庭、社会三结合。这是学校德育工作的校外德育网络。学校德育在发挥学校教育主阵地的同时，必须与家庭教育和社区教育紧密结合；学校必须重视和发挥三结合教育网络的作用，形成强大的德育工作合力，这是加强未成年人思想道德建设的重要途径。“三会”，即校会、团队会、主题班会。这是学校实施德育教育的主要途径。学校要充分利用校会（含晨会、夕会等）、团队会、主题班会，有目的、有计划的抓好学生常规教育和主题教育。“三净”，即净、静、敬。这是学校德育管理中对中小学生文明行为习惯的要求。净，即干净，创造和保持校园环境卫生；静，即安静在校园和教室内不高声喧哗；敬，即尊敬，言行文明，尊敬师长。学校通过倡导“三净”，可以引导学生养成文明的行为习惯，培育良好校风。“三好学生”，即思想好、学习好、身体好的优秀学生。这是学校在学生中评优表模的主要内容之一。学校每学期都要开展以“三好”为主的“三好学生”评选活动，随着素质教育的推行，各地都赋予了“三好”新的内涵，旨在引导学生全面发展。“三差生”，即思想表现差、学习成绩差、经济条件差的学生。这是农村中小学辍学流失的主要对象。学校要从思想上做好“差生”工作；在教学中教师要关注后进生、“防差转差”；要通过多种途径从经济上给特困生以资助，确保他们受完九年义务教育并得到健康成长。“三业”，即课外作业、寒、暑假作业。这是学生的主要课外用书。近年来随着素质教育的实施，减轻学生负担的呼声一浪高过一浪，“三业”发行也备受关注。学校应严格执行上级收费规定，不得擅自加大学生的课业负担和经济负担。“三教统筹”，即基础教育、职业教育、成人教育相互统筹，协调发展。这是农村教育综合改革的主要内容之一。各级地方党政领导和教育行政部门要对“三教”实行统一领导、统一规划、统一管理，统筹运行，充分发挥农村教育在服务农村“三个文明”建设中的整体功能。“农科教三结合”，即农业、科技、教育的有机结合。这是具体实现“科教兴农”战略方针的基本形式和必由之路，也是农村教育改革和整个农村社会主义建设要解决的一个根本问题。各级政府要统筹安排，使农业、科技、教育等部门的人力、物力、财力得以综合利用，形成“科教兴农”的有效合力，积极推进农村小康社会建设。“三后分流”，即小学后、初中后、高中后的三次分流。这是我国职业教育的主要形式，小学后分流目前已基本失去意义。初、高中毕业后，一部分升入普通高中（普通大学），一部分升入职业高中（高职）或接受短期职业培训后就业。在现阶段，要重视发展高中阶段职业教育，努力使中职走出困境，并继续为我国社会主义现代化建设作出应有的贡献。“三校生”，即中等专业学校、中等职业学校、中等技工学校的学生。这是中等职教的主流。近年来，我国职业教育体系日臻完善，初、中、高等相互衔接，职教普教相互融通。特别是高等职业教育的大力发展，有力的拉动了中等职业教育的发展，为“三校生”继续深造学习，架设了理想的成才“立交桥”。作者简介：帅传繁，男，生于1962.9，大学本科学历，中学高级教师，湖北谷城县教育局干部，曾多次在国家和省市级报刊上发表论文。联系