高中美术课案例分析.doc

富源二中高中美术校本课案例分析环保时装的设计与制作云南省曲靖市富源县第二中学 李光富课题分析：通过利用练完书法的毛边纸、旧报纸、使用过的布标、易拉罐、塑料包装袋、废旧光盘等材料进行服装设计制作，感受服装造型的情势美感。造就学生的创新能力和奥妙利用身边各种废旧资源的能力，加强环保意识。学情分析：在教学实践中，不能不对所教学生做总体的了解，学生所拥有的知识结构如何？已懂得了多少时装的知识？做为教师应有大致的了解，这关系到教学成功与否，在“课改”课教学中，学生的探究活动的设计，师生互动活动的完成，都必须考虑到这个因素。这节课之前，我布置了这样的课外探究活动：要求学生观察和寻找身边和电视剧里与时装有关的东西，使学生们不断思考、观察，把身边民族服饰和电视上的时装秀都想到了，而且思惟不断的发散，想到了身边的水族服饰等，这点从学生回答提问中可以反映出来。教学目标：1、通过体验以废旧物为重要原材料的手工运动，开动头脑，共同研究设计方案。创作出造型新鲜时尚的服饰。2、通过有趣的合作式的教学运动，感受服装的色彩、造型。同时引导学生利用身边的废旧物品，培养学生的环保意识观念。3、造就学生的视察能力、设计能力、动手能力和创新思维能力。教学重点：利用各种不同质地的废旧材料进行勇敢的服装设计。教学难点：1、如何让不同材料的奥妙搭配及质感的体现。2、如何引导学生从多角度多方位进行视察思考。3、环保知识环保理念的嵌入。教具筹备：1、安排学生筹备针线，胶带，钉书器，绳子等材料。2、布置学生留意收集制作服装所需的废弃材料，如塑料袋、废报纸、易拉罐、编织袋、练习书法用的毛边纸等3、教师筹备道具服装及课件。教学过程：一、导入：去年“五四”学校有一个很棒的节目，大家想看一看吗？ 创设情境，吸引学生的注意力，同时展现给学生在去年“五四”文艺晚会的时装秀的视频，让学生产生好奇，为下一步的活动做好铺垫。二、 讲解新课：1、 广开思路，激发创新意识。教师演示课件 巴黎服装展。带以下两个问题观看：a.服装造型上有什么特点？b.如何重视面料的选择及色彩的搭配？ 从各种作风的服装中进行领会，由整体到局部，再由局部到整体的设计表现力。2、 集思广益，勇敢设计。以小组为单位，各小组找出一个模特，依模特特点为设计主线，进行整体设计，拿出合理的设计方案。问：根据你们选出的模特，你想用什么材质制作出什么样造型的服装？ 启发学生创新设计思路，造就团队合作意识。第一小组的模特是一位高挑的女生，小组成员经过认真的选材和设计决定用塑料袋做一件礼服。第二小组的决定用废报纸做一条裙子。第三小组决定用平时练书法用的毛边纸3、 交换发表，按照设计方案研究制作方法。利用你身边不同质地的材料开动头脑，为模特裁剪出符合其性格特点的服装。 造就学生探究性学习的能力及创造问题解决问题的能力。4、合理利用工艺材料的提示。（1）、学生自主研究制作方法。（2）、教师演示工艺造型的创新方法：面具制作的方法、连接法、蝴蝶结的制作法等。三、作业设计：利用你们手中各种废弃的材料设计出环保时尚的服装。（各小组同学投入到紧张的设计和制作中）四、作品展现：观赏完善的时装设计表演。伴随音乐，以时装表演的情势展出各组的作品。 让同学们充分展现自己的设计成果，领会个人和集体的力量，享受成功的喜悦。五、课堂小结：1、由各小组谈谈创作后的感悟。A同学：通过本节课学习，让我感受到原来身边所产生的废弃物既然能做出这么漂亮的服装；B同学：让我学会了要发现身边美的东西，还学会了很多的环保知识2、 给学生提出期望：希望在将来的文艺活动中看到同学们更精致的环保时装作品。教学评价：1、 本课并不来自于高中美术教材，是我从网络大量的查找资料而设计的一堂手工实用课，我初步感觉还是满意的，毕竟我付出了一定的劳动，从课堂上学生的参与热情中也得到肯定。2、 在学生学习的过程中把环保理念灌输给学生，我们学校2011年被评为“国际生态学校”，让学生学会爱护环境，树立环保意识是本课设计的重点与亮点。教学反思：美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。有专家说“课改”没有现成路可走，“课改”是摸着石头过河，对于这节课我进行了多角度的反思：1、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的环保时装作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些巴黎时装秀的视频，这些视频在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面多领域的知识。在讲课之前我自身就必须先要学习现在国家环保部颁布的一些环保法和一些环保知识，了解时装是怎样的一种载体，有什么样的特点，时装都有哪些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。2、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见，这样势必就会造成纪律的不好，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀学生的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。我觉得是一件一举多得的好事情。以上所述，是在上完环保时装的制作那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是哪个年龄段的学生，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。在本课教学中，我还有很多不足的地方，比如：1、上了第一节课后,我觉得各个教学环节之间的链接，时间的安排上还有些不足，在以下几节课中我逐步做了调整。2、课堂中要多进行激励性评价，以展示学生的个性。通过调整让学生在自主学习的基础上学会互相合作,培养学生的合作能力,从而达到预期的效果等等。在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断