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文档简介

认识直角棋盘井实验小学 张彦东教学目标1、初步认识直角。2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。教具准备 PPT 三角板 纸板教学过程（一） 复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。怎么画一个角？（ ）（ ）（ ）1、 用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些图片中有角吗？学生讨论并指出图片中的角。2、 这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究 认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。这三个角都是直角。猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。指出：所有的直角都是一样大的。（2）比一比 判断直角 （ ） （ ） （ ） （ ）小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。练习：1、是直角的在下面的括号里打“ ”，不是的在下面的括号里打“ ”。 （） （） （） （）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。第三步：沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。（3）学生画，可以边说边画练习：用下面给出的点为顶点画直角。 （4）折一折同学们，我们来做一个比赛，用一张纸折一个直角，看看哪个小组的方多。出示一张不规则的纸。师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请仔细看。你能这样折一折吗？每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。小组4人比一比折出直角的大小怎样？指出：所有的直角都是一样大的。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你学到了哪些知识？你有什么收获？五、课后作业：
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