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浅谈小学三年级语文学困生的形成与转化农牧场小学 王慧摘要：俗话说：分数是学生的命根。但是分数何尝不是老师的命根呢？这个相信大家都是深有体会的，以前上学的时候每当遇到考试只担心自己一个人考不好，而当了老师后是担心一群人考不好。我们为分数操心、劳累、拼命。就是为了到了期末能用一个理想的成绩来犒劳自己疲惫的身心、给学校一份满意的答卷、给孩子和家长一份交代。但是，如果你的班里有那么几个考试考十几分的二十几分的甚至是零分的，你的平均分那是拼死也上不去的，一学期的辛苦努力也就付诸东流。关键字：学困生 形成 转化 进步正 文：俗话说：分数是学生的命根。但是分数何尝不是老师的命根呢？这个相信大家都是深有体会的，以前上学的时候每当遇到考试只担心自己一个人考不好，而当了老师后是担心一群人考不好。我们为分数操心、劳累、拼命。就是为了到了期末能用一个理想的成绩来犒劳自己疲惫的身心、给学校一份满意的答卷、给孩子和家长一份交代。但是，如果你的班里有那么几个考试考十几分的二十几分的甚至是零分的，你的平均分那是拼死也上不去的，一学期的辛苦努力也就付诸东流。现在我就三年级语文学困生的形成与转化简单的谈一谈。目前我们已经是三年级第二学期的尾声，孩子们已经上了三年小学，好学生的学习习惯早已养成，已经不需要老师的过多关注。但是依然有学生跟不上学习的脚步，我们就称他们为学困生。一、学困生形成的原因根据学困生的成因不同，可以将学困生大致归为以下四类：1、智力障碍型学困生。这类学困生是为数极少的，即由智力因素决定了的智障型学困生。其形成原因可能是父母遗传或者在母亲怀孕期间受到某些对胎儿智力发育不利的因素造成。这一类学困生转化可能性较小，我们老师也不必对他做过多要求，只要他健康快乐的享受校园生活即可。2、成长缺失型学困生。这类学困生较为普遍，即家庭结构和成员的关系导致的。最为典型的就是隔代教育“留守儿童”。这部分学生本来都是很不错的学生，后来由于父母工作或生活的需要而不得不离开小孩，由其爷爷奶奶隔代进行教育，从而使孩子在成长过程中缺少父母的关爱，造成学习成绩不理想。3、学习方法不当型学困生。这类学困生虽然没有以上三种原因，但由于学习方法不当而学习成绩一直提高不上来的那部分学生。4、懒惰贪玩型。这类孩子因为性格和家庭教育原因从小贪玩，而且是一玩起来毫无节制，学校老师布置了些什么作业或者任务，他全然忘记。以至于第二天到学校来要什么没什么，老师问起来他也是大脑空白。这类学生也是学困生当中的“钉子户”。让主课老师头疼不已。 以上四类，我转化的比较好的是第三类学习方法不当型。这类学生也是相对比较容易转化的。因为这类学生他不是不想学，只是找不到方法，没有方向的乱闯。作为老师只要在学习方法上对他多做指点，他就会进步很大。二、教给正确的学习方法，尽可能的转化学困生。1、正确的记忆方法。语文教学离不开抄写、默读、背诵，学困生遇到这些读、背、写就头痛，在“读读写写”、“日积月累”和“要求背诵的课文”中，让他们分开背，一天背一部分词语、一个自然段，且背前先读熟，理解、再记忆，然后练习背诵。默写时遇到容易写错的字，先分析一下字得结构、偏旁部首，再利用自己熟悉的识记方法记住字形，从而提高记忆的质量，有效地记住。2及时巩固知识。很多学困生的差距是不能及时巩固所学知识而造成的，所以每学完一篇课文，我都要明确告诉学生哪些知识要默写，那些要理解，让与学困生结对子的优生多读给他听，当优生会背诵时，差生也基本会读了，再多读几遍，也会背诵了。会背之后尝试默写，刚开始默写的时候肯定是错字、不会写的字一大堆，先不要着急，哪些字不会写多练几遍，让结对子的优等生检查监督。当天的知识最好当天掌握，不要拖，一拖一积攒下来学生就会产生厌倦感和疲惫感。3、养成认真书写的习惯。有的孩子书写马虎，做事不周，造成得记忆模糊。根据这一心理现象，我严格要求学生在书写每一课会识记的生字之前，首先读准音，分析字形理清字义，按笔顺一笔一笔书写在田字格里，并注上拼音。在心里默念字音。第二天早上再认读数遍后，就进行听写。学困的孩子写不上来就再抄写几遍直到能写上来。4、我在“学困生”中开展评奖活动，使他们在点滴进步中，通过“奖励”帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望。对学困生的点滴进步，及时表扬，及时鼓励。喜欢听表扬、鼓励的话，这是人的天性。我准备了笑脸小贴花和表扬信，他们只要作业写得比上一次整齐就在作业本上贴一个笑脸，连续三次笑脸就可以换一张表扬信。学期末表扬信多的同学还另有奖励。这样一来，孩子们就觉得获得荣誉不再是一件“难如登天”的事情，他们也就有了自信和动