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文档简介

老王教案教学目标 1、整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点。2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者；3、品味文章语言的深意,理解文章结尾句的深刻含义。4、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,引导学生关注生活中的弱者，培养学生的爱心、善心、同情心。教学重点：1、引导学生理解老王的“苦与善”，把握老王的性格特点。 2、理解作者对不幸者的同情和关爱，激发学生的爱心。 教学难点：1、品味文章语言的深意。理解文章结尾句的深刻含义。说教学过程一、激情导入，激发学生兴趣总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。 今天，就让我们共同赏析现代女作家杨绛的老王，和作者一起去诠释爱的主题。二、课内探究1、自主学习，走近老王1、老王是一个怎样的人？（两个方面）1-4自然段说明老王是一个 人；5-22自然段说明老王是一个 的人。2、别人是怎样对待老王的？2、合作探究，品味老王这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：（1）本文在写老王的“苦”和“善”时，分别表现在哪些方面？老王的生活很苦，文章主要是从三方面来写的：生理：一只眼是瞎的，有夜盲症；居住：荒僻的小胡同，小屋破烂；职业：蹬破旧三轮，文革期间被取缔 生活贫困的老王又是一个心地善良的人，他的善也表现三个方面：愿意给我们带送冰块，车费减半，送钱先生看病，不要钱，拿了车费心不安，去世前一天，还拿香油、鸡蛋上门感谢。 （2）“我”一家的善良表现在什么地方？女儿送他鱼肝油,照顾老王的生意，他再客气也付给他应得的报酬,关切询问他能否维持生计不让他白送鸡蛋、香油，也给了钱。（3）文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节） 细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析。3、精讲点拨，怀念老王善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？杨绛又是个什么样的人呢？通过学生的再度分析，了解作者的善良，理解结尾一句话的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心。而这也正是本文的主旨。 三、讨论：小组合作探究1.作者为什么能够那么关心老王?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那样尊重人，理解人，关心人?2.既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？四、问题探讨假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？五、课后提升，关注“老王”、我们
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