去年的树教学设计 彭奕.doc

8 去年的树 第二课时 三年级 彭奕课时目标：1、知识和能力目标：读懂课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文。2、过程和方法目标：分角色朗读课文，联系实际生活体会课文内容。3、情感态度和价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：1引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。2指导学生采用恰当的语气朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放鸟儿鸣叫的声音，请学生说说听到了什么样的的鸟叫声。2、在我们听来是悦耳的鸟叫声，在一棵大树听来更是动听的歌声。今天我们继续学习去年的树。3、板书课题二、回顾1、默读课文，指名说说故事主要内容：谁来说说故事讲了谁和谁之间的一件什么事啊？（小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树 。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 ，于是他 ，最后在火柴点燃的灯火前 。 ）三、抓住重点，品读悟情1、出示自读提示，学生根据提示自学课文： 文中几次写到鸟儿给树唱歌？找出相关的段落读一读。 想一想：鸟儿唱歌时的心情分别是怎样的？（可以用一个词概括）2、汇报交流 学习课文中第一次提到唱歌的句子。课件出示: 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。a.谁来说说从这句话中你了解到什么（鸟和树的关系如何）？b.引导学生通过抓重点词语“天天”感受鸟儿与树是好朋友。c.教师引导学生把自己的感受通过朗读表达出来。那么，每天鸟儿对着树唱歌会在什么样的情景中呢？d.教师引读，学生接读师：一棵树和一只鸟是好朋友。生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：当大树孤单寂寞的时候，鸟儿飞来生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：无论温暖的春天，还是炎热的夏天生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：刮风下雨的时候，大树用自己的树冠为鸟儿遮风挡雨，鸟儿呢生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。e.请学生谈谈通过这样的朗读，又有什么新的体会。 学习课文中第二次和提第三次提到唱歌的句子。课件出示：“再见了，小鸟！明年春天请你一定回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 读读树和鸟儿的对话，从他们的对话中你体会到了什么？（它们的心情）教师：让我们一起用朗读再次感受鸟儿与树的约定：大树和鸟儿在分别的时候，大树有个美好的愿望：读鸟儿答应了树：读学习鸟儿寻找大树的部分a.教师：鸟儿带着这份美好的约定飞走了。又是一个春暖花开的季节，鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回来，你想当时它的心情是怎样的？b.教师引导：可是，鸟儿没有想到的事却发生了，鸟儿面对事情的变故，心情是怎样的？请大家默读课文715自然段，画出对话的部分，边读边想象。c.教师过渡：面对事情的变故，鸟儿的心情是怎样的呢？体会鸟儿在问树根时的着急、奇怪、惊讶男女生对读去体会教师引导：当它问大门时，心情仅仅是着急吗？此时的心情又是怎样的呢？体会鸟儿对朋友的牵挂及鸟儿此时担心的心情。 通过抓重点词语联系生活实际联系上下文等方法来谈感受 运用不同的形式来朗读教师过渡：从鸟儿与小女孩的对话中，你能体会到鸟儿的心情又发生了怎样的变化呢？体会鸟儿此时伤心的心情。伤心、难过、心痛、失望、忧伤、惆怅、痛心教师总结：我们在读书中，感受到鸟儿为了实现与朋友的约定，历尽千辛、四处寻找，让我们再次用朗读去感受鸟儿寻找朋友的执着和艰辛。四、加深感悟、升华情感教师：鸟儿千里迢迢地来找好朋友树，可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火，面对灯火鸟儿是怎么做的呢？请放声朗读课文1619自然段。（1）放声朗读1619自然段（2）理解词语“睁大”“盯着”教师：同学们，你们是否注意到这句话，让我们一起读读。齐读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”教师：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“盯着”灯火看是怎样看？灯火近在眼前，为什么要“睁大”眼睛看？灯火一目了然，为什么还要“盯着”灯火看？ 教师：往日的朋友已化为灰烬只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着，它此时在想什么？（3）齐读1619自然段教师总结：“睁大”“盯着”多么平凡的词语啊！透过它，我们就能感受到鸟儿丰富的内心和波澜的情感，让我们齐读一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情。4、 总结 赞扬鸟儿信守诺言，珍惜友情的美好品质。5、 作业：再读开头，拓展续编教师：假如不发生意外，树依然在，鸟儿又飞回来时，他们会发生怎样的故事呢？他们见面时会是什么样的情境呢？他们之间会说些什么呢？有兴趣的同学，可以发挥你的想象，也来创编一则童话故事。