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雪地里的小画家教学反思舒兰市实验小学倪艳霞 今天，我进行了雪地里的小画家第一课时的识字教学，本课需要认识12个生字，教学任务比较重，因为文章短小精悍，我采取了随文识字的方法进行教学。低年级的识字是很枯燥的，如何让孩子们投入识字教学中来，这节课前我把教学方法的主要定位在激发学生的识字兴趣上和创设愉悦的识字氛围上。经过教学实践我感觉到课前的这个定位是对的，在今后的识字中值得继续发扬。为了更好地指导自已教学实践，我进行了认真地梳理，在这一课中我采取的主要方法策略是： 一、借助于情境创设使学生在愉悦的情境中识字，例如学生来到新的教室里学习比较紧张，我就让孩子们成为这间教室的小主人，成为这节语文课上的小主人，孩子们的兴趣一下子变得特别浓。再如冬眠知识的引入，结合课文内容，我让孩子们把青蛙叫醒，孩子们兴趣盎然的说“小青蛙快醒醒呀，外边可美了，快到雪地上来玩吧，为什么叫不醒呢，很自然的就引入了冬眠这一知识。二、凭借多媒体课件为识字创造了字与事物之间的对应关系，如群字的教学，就让孩子们通过看课件明确，来了一只小鸡不是一群，来了一只小鸭不是一群，小狗和小马都来了，这才是一群，表示三个以上的人或物聚在一起。三、借助行为、动作、故事来降低识字和词语理解的难度系数。如教学几步这个词时，让学生几步走到老师身边来，通过这个小动作很自然就明确了几步的意思，在教学为什么时让学生说说在生活中你问过为什么吗，通过这一行为理解了词义。四、在识字的过程中与认识事物熟悉课文结合起来，从而能够有效实现音、形、义的教学目标的达成，在教学笔字时，我出示很多种笔，让孩子们认，同时又通过毛笔讲解了笔字的造字方法。五、教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到老师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围在。 另外，这节课我还特别注重了培养学生语感，通过课堂教学的实际效果，感觉到以下几个方面非常有助于培养学生的语感，应该在今后的教学中继续坚持。一是扩词，积累词汇，如给画字组词，有的同学说到了江山如画、如诗如画、诗情画意等成语。二是用词语说话，例如：“一群”让学生看图说话，生活中你问过为什么吗，你都参加过哪些活动等练习造句。三是向学生推荐好书十万个为什么。四是课堂“小花“的插入，如书籍是人类进步的阶梯，生活中多问几个为什么你会更加聪明，在生活中随时随地的识字是一种很好的识字方法。五是在写字的教学的过程中，渗透中华汉字的艺术美。但是，通过反思我也深刻地感觉到这节课的课堂教学仍然有许多遗憾的地方，主要表现在：组织课堂纪律不够及时；朗读训练不够到位；学生评价少了一些；忽视个别学生的问题，为了控制教学时间，还有
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