(部编)人教语文2011课标版一年级下册13荷叶园园.doc

一年级语文下册教案荷叶圆圆教学设计 学习目标1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。课前准备教师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。学生课前准备：自制生字卡片。教学过程一、绘画激趣，导入新课简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）二、图文结合，形象感知1、出示挂图：（1）说说这幅图美在什么地方？（2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？2、复习小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗小池）（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的目的。）三、活泼多样，自主识字1、提出要求：杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗？2、同位互读：学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。3、记忆字形：方案一：全班交流，说说你识记的好方法。方案二：游戏巩固摘荷叶出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况。（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过灵活多样的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计，可根据学生掌握生字的情况和当时的课堂氛围灵活选用。）四、朗读课文，初步感知提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。1、自由朗读，把字音读准。2、分段朗读，检查朗读水平。3、出示问题：课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。4、指名回答：（1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的回答贴卡片。（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？（3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）五、感情朗读，体会感悟1、引读课文 ：看着板书，师生合作引读课文。2、指导朗读：刚才，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、表情朗读：先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。（2）你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗？全班交流。（设计意图：此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围，尊重学生的感受、体验和理解。两套方案的设定，可根据学生的学习水平和课时的进程来决定。）六、指导书写，掌握结构教师范写，学生书空。然后，请学生说说发现了什么？重点点拨“朵”和“机”的区别。（设计意图：让学生通过观察字形，掌握汉字的结构，培养学生的观