作学生的网络朋友（原创）.doc

作学生的网络朋友山东省济宁市任城区唐口中学 杨一帆根据马斯洛的五大需求理论，社交需求在第三层次，学生是社会的一员，需要友谊和群体的归属感。学生热衷网络交友，是正常的心理需求。再加上中国绝大多数的父母老师没有和孩子学生平等对话的习惯，网络交友是学生情绪宣泄的为数不多的渠道之一，因此，对学生网络交友，应以平常心待之。同时，网络交友又有比较大的风险，网络本来是虚拟空间，学生又年龄小，阅历不足判断力不强，在网络生活中往往受到伤害。因此，作为老师，特别是班主任，应关注学生的网络交友，甚至参与学生的网上交友活动。作为班主任，我没有对学生的网络交友大加鞭笞，而是向学生请教网上交友的程序。水到渠成地的，或者可以说是用迅雷不及掩耳之势，在学生没反应过来我的真实意图时，我用学生教的方法，在QQ注册，和学生成了网络朋友。当然，我们都用网名，并且，决不去追问其真实姓名。实际上，我克制自己不去猜测学生的真实姓名，学生一定会知道我的真实身份，大多数学生会备注上这一位是他们的老班。这样，我在明处，学生在暗处。开始，我只当观众和听众，渐渐去除学生的戒备心理。有时和学生开开玩笑，送个生日礼物。也算是繁忙琐屑的班主任工作中的一份闲暇。一个周末，鬼机灵的航发了这样一条说说：每次洗完澡都感觉是给蚊子洗菜。让我笑了好久，卸除了一周工作的疲累。与学生网络交友，我把握住一个底线，绝不对学生进行说教。有个学生吐槽自己的父母没文化，好容易旅游一次，大惊小怪，还说是花钱找罪受，接连有几个学生吐槽自己的父母吃饭吧嗒嘴，站没站相，坐没坐相等等。我想说，你干一天体力活，晚上休息在家看电视，你会怎样坐？想想你们上完一节体育课后的表现！我想说，如果不是你的父母给你撑起一片天，给你的求学铺好一条路，你又哪来那些嘲笑他们的资本？我克制再克制自己，最终贴了青春文学作家饶雪漫的一段话和一个故事：真正懂事的女儿，无论何时何地，在外人面前，都要懂得维护双亲的尊严。一个十二岁的男孩，面对两个和自己的妈妈吵架的大男人，冲向前，张开双手，护住妈妈朝对方大声喊道：你们要是敢欺负我妈妈，就不要怪我不客气！围观的人全都笑起来，两个大男人不好意思地转身离去，事情也就不了了之，而那个小男子汉勇敢的模样却一直留在我心里。有学生在后面跟帖，看了这个故事，我先是笑，然后，然后，哭了。我坚持的结果是学生更愿意在网上和我交流。渐渐地我能将网名和学生的真实身份对上号。有个学生连续几个周末玩真心英雄的游戏，而家庭作业完成较好，我只是关注但不发声，终于有一个周末，他发了这样一条说说，明天跟爹娘去干活，累累也好。我想到白白胖胖的士齐，白净面皮被初秋的太阳晒成粉红色，像鸭子一样一摇一摆拖着树枝的样子，忍不住窃笑，忍不住在心里为士齐的父母点赞。周一观察，士齐小手臂上有划伤的痕迹，他听课却更专注了。一个网名沼泽里的鱼的学生私信我，“老师，别人总是欺负我怎么办？”这是我们班的旺仔，家里兄弟姐妹四人，他行四，上面两个姐姐，一个哥哥。当年，他父母逃避计划生育，从我们山东辗转到在山西一户人家居住。那户人家嫌孩子多，把自家的一个男孩给了旺的父母，这样，旺的父母从山西回来，带回两个男孩。一个是亲生的旺，一个是领养的旺的哥哥。这对朴实善良的农民，处处护着、娇惯着比旺大七个月的领养的男孩。我们的旺不但长的瘦瘦小小，还形成了软弱退让的性格，在班级里成了熊孩子们恶作剧的对象。随手摸他的头，把他书桌弄乱，净是些让人不舒服却又够不上错误的“鸡毛蒜皮”，我看在眼里，也不好过多干涉。我回复：再受欺负时，反抗。拿出气势，大声喊“别这样，我烦”，让别人知道你的态度，甚至，打架。我当然会批评你，这是表面文章，你要坚持反抗，表明你的感受，你的态度。末了，我来了一句，如果你自己不敢反抗，谁也救不了你！想想不放心，我又叮嘱道，捶对方的胸脯，就是够不着也要跳起来捶他的胸脯。记住，你要是打伤同学别的地方别怪我不客气！结果是，班里没有出现打架事件，旺却给了我好几个笑脸，老师，你说的方法真管。以后，旺还偶尔被熊孩子们摸一下头，他再也没生过闷气，有时还会跳起来摸对方的头。让我没想到的是之后不久的一次作文。作文题目是身边的风景，有学生写一处自然界的风景，有学生写同学间的互帮互助也是风景，而旺，除了列举我平时在班上随口表扬的小事如随手关灯，在走廊里看到字纸弯腰捡起，见到别的班级的老师主动问好等，特别写到：上课后同学们走进教室里认真看书安安静静的这是风景；下课后大家在走廊里玩闹这是风景；放学后，大家冲出教室，瞬间教室里空空如也，这也是风景。通过网络交友，改变了