《松鼠》说课稿及上课详稿.doc

松鼠说课稿徐爱红一、说教材 松鼠这篇课文是布丰写的科学小品文，安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。文字浅显易懂并且生动形象，学生本身对这样的文章是充满兴趣的。二、说目标 通过整体感知、阅读赏析，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识；掌握抓住特征描述事物的方法（教学重点）；学习用准确、生动、形象的语言描述观察所得（教学难点）。三、说教法与学法在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题、解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师引领、点拨、启发为辅。五、说教学过程 教学过程分为三个部分:新课导入生生、师生互动拓展延伸 1、新课导入 我先让学生说说自己喜欢的小动物以及原因，然后教师告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱的小动物,勾起学生的好奇心,随后教师说出谜语: “形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。也会跑也会跳，身子很灵巧，穿着灰皮袄，树上走树上跑，还在树上睡大觉。”（打一动物)。 我的这种导入方式目的在于:激发学生对于小动物的喜爱以及对本文的阅读兴趣，营造活泼的课堂氛围，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。 2、生生、师生互动通过三个环节来完成这个过程。 初读课文，理清层次了解松鼠的三个主要特征，找出相对应的几个段落，从而了解本文的说明顺序。研读课文，细瞧松鼠能通过细读文章，说出课文围绕松鼠的这些特点分别从哪几个方面来体现的？赏读课文，细品语言通过比较、阅读，深入体会本文语言的准确性和生动性。3、拓展延伸 让学生根据自己熟悉的儿歌小白兔的语言形式，结合课文中松鼠的外形、习性、性格三个方面，为小松鼠编写儿歌。时间允许，还可让学生选择喜欢的动物，用传神的文字写出它的特点。及时的学以致用，能帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。让学生明白如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。附：板书：松鼠布丰概括说明漂亮 表具体说明 驯良 乖巧 里补充说明附：松鼠学生活动单学习目标： 1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。 2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。 3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。学习方案：活动一：初读课文，理清层次带着以下问题，大声朗读课文：1、松鼠主要具有哪三个特点？2、文章哪些段落分别体现了这些特征？3、这几个特点能换个顺序介绍吗？文章是按怎样的顺序介绍松鼠的？（自主思考小组讨论交流全班展示）活动二：研读课文，细瞧松鼠文章围绕松鼠的这些特点分别从那几个方面来体现的？（自主思考小组讨论交流全班展示）活动三：赏读课文，细品语言1、读读比比，说说你更喜欢哪段文字，谈谈原因。A、它们面容好看，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，一条粗壮的尾巴老是翘起来，一直翘到头上。B、它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。2、从文中找出生动形象的语句读读品品。（自主思考小组讨论交流全班展示）活动四：抓住特点，妙绘动物1、根据自己熟悉的儿歌小白兔的语言形式，结合课文中松鼠的外形、习性、性格三个方面，为小松鼠编写儿歌。（小组讨论全班展示）2、选择你喜爱的动物，用传神的文字写出它的特点。（自主思考写作全班展示）松鼠教案1、 同学们，老师这几天心情舒畅了许多，因为家中的小狗逐渐康复，从死神手中又逃过了一劫。它挺讨人喜欢的：我回家，它就老远摇着尾巴跑来相迎，挺友好，叫它“坐下”，它就正襟危坐盯着你，得到食物后还会摇头摆尾感谢你，够通人性吧？同学们，你们也说说喜欢的小动物吧！哪个同学先来？2、 这些动物确实挺讨人喜欢的！今天，我们即将认识的小动物也是人见人爱的。“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子”它“也会跑，也会跳，身子很灵巧，穿着灰皮袄。树上走，树上跑，还在树上睡大觉”，猜猜它是谁？今天，我们就一起走进法国作家的一篇科学小品文松鼠（板书课题、作者）。科学小品文是说明文的一种样式，它以“说”的手段达到“明”的目的，既短小精炼，又玲珑活泼。布丰用精炼的、生动的文字让我们“明”确了松鼠的哪些特征呢？请同学们走近“活动一”，带着这些问题大声朗读课文。3、 松鼠的漂亮、驯良、乖巧的特征确实“讨人喜欢”，那文章围绕这些特点，又分别从哪些方面来体现的？我们先一起朗读体现松鼠漂亮外形的第二小节。（齐读）找找分析，看从那几个方面来体现松鼠漂亮外形的？（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相）同学们分析得真准确。下面，我们分组来按照刚才的分析方式来完成另三段的分析（一二组分析第三段，三四组分析第四段，五六组分析第五段）看哪些组完成得又快又准。4、 于漪老师说：“谁想成材，谁就要千方百计学会用语言去分析课文这一基本方法。”本文语言极富感染力，改动后的文字会有那么讨人喜欢吗？请同学们走进“活动三”，比较这两段文字，说说哪段你更喜欢，谈谈原因。 是呀，本文语言既准确又生动，你还能从文中找出这样的语句读读说说吗？5、 在赏析完本文准确又富有生动性的语言后，我们要能学以致用，在实际写作中学会运用这样生动的说明语言，同学们，就让我们