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除法算式中各部分的名称教学内容：课本第14页例5及做一做，练习三第46题。教学目标：理解除法运算的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是除法计算，掌握除法算式各部分的名称。教学重点：掌握除法算式中各部分的名称。即认识被除数、除数和商。理解除法算式的含义。教学难点：理解除法算式的含义。教学过程：一、创设情境，导入新课分小圆片：教师拿出8个小圆片。师：要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。揭示课题：这节课我们继续认识除法。二、探索交流，解决问题出示例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。1 平均分活动。 （1） 我们要帮熊猫分什么？ （2） 分的要求是什么？ （3） 每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) （4） 用自己的学具帮熊猫分一分。 动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。 2 汇报交流。 （1） 教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) （2） 让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。3 探讨新知。 我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗？ 刚才的操作活动是不是平均分？平均分的过程和结果可用什么算式表示？（用除法表示）。 （1） 竹笋的数量是20个，这表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书：2045。 （2） 让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)。 （3） 认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商 让生说一说，由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商？ 4.小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。三、巩固应用，内化提高课本第14页做一做。四、反馈评标1.课本第
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