语文人教版五年级上册13　钓鱼的启示.docx

13、钓鱼的启示授课人：张丽媛授课时间：2016.10.17教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.过程与方法：1、联系上下文，学习生字词。2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。情感、态度与价值观：通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课时安排：课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好-天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。（1）师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是（2）为了让大家更好理解课文，咱们先阅读为什么要禁捕和鲈鱼两篇文章。知道为什么要禁捕吗？（定时禁捕是对鱼类繁殖、生长进行保护。“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。）鲈鱼又称花鲈，常栖息于近海或咸淡水处。体色背面淡青，腹面淡白，背侧及背鳍有若干黑色斑黑巨口细鳞，性凶猛。鲈鱼为上等鱼类，在我国食用历史悠久。诗人王昌龄曾云：“忽忆鲈鱼脍，扁舟往江东。”由此可见鲈鱼之味美。二、初步了解课文1、生字读音老师出示本课的生字、新词把，请学生读一读。2、部分词语的意思。请学生提出不理解的词语来。（重点指导“涟漪”、“小心翼翼”、“乞求”、“不容争辩”、“诱惑”、“告诫”、“抉择”等词语）三、再读课文，整体感知课文内容1、课文写了一件什么事？谁能用自己的话把这件事情概括出来？（提示：按记叙文的六要素概括）2、课文题目是“钓鱼的启示”，那大家认为文章内容应该有什么？（钓鱼、启示）请大家从文中找到相应的部分。那其余段落是写什么呢？（放鱼）那么谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：钓鱼 放鱼 启示）3、朗读“启示”部分，画出“我”得到的启示，并读一读。4、默读课文，提出疑问。教师从学生所提问题中找出两个最有意义的、有难度的问题，下节课探讨。(1)在放与不放这个问题上，“我“和爸爸的心情分别经历了怎样的变化？(2)怎样理解“我”从钓鱼这件事上得到的启示？第二课时一、复习1、上节课我们学习这篇课文，请同学们回忆一下这篇课文的主要内容。抽生答(提示：按记叙文的六要素概括）2、通过上节课的学习我们知道课文分为几部分，分别是？（板书：钓鱼 放鱼 启示）3、过渡：看来同学们上节课的知识掌握得很好，那么在上节课结束时大家提出的两个问题大家还记得吗？这节课我就重点探讨解决这两个问题。（怎么解决？请同学们打开课本57页，告诉了我们学习本组课文的方法。1、整体把握课文主要内容，领会作者从生活中得到的启示；2抓住关键词句，体会含义及表达效果）出示学习目标。二、深入体验课文情感（一）、初步了解情感请同学们自读课文，用“ ”画出能够体现我的心情的语句，用“”画出能够体现父亲心情的语句。读完，四人一组讨论。（二）汇报交流，体验情感。1、指导与交流“我”的心情（1）出示语句师：课文哪些语句，写钓到鱼时“我”的心情？（学生说完，课件显示有关语句）语句一：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。体会：钓到大鱼时的心情得意（技术之高超、收获之意外、鲈鱼之大、之美）指导朗读语气：在朗读种体会，联系江上渔者体会。江上渔者 （范仲淹） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。（2）放鱼回湖里时的心情：急切委屈、伤心、沮丧依依不舍a. 出示语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我再次把乞求的目光投向了父亲。第9自然段：尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。（把鱼放回湖中，我情愿吗？从哪里看出来？再读一遍，把不情愿的感觉读出来。）b.指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。（“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。）2、指导与交流父亲的情感（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？a. 出示语句：第4自然段：父亲划着了一根火柴，看了看手表父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子，你得把它放回湖里去。” “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。b.指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。（父亲也喜欢这条鱼，也经历着道德的考验，但从父亲的话里看出，父亲的态度是坚决的，体现了父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。得：不得不，不容争辩。从父亲“不容争辩”你体会到什么？父亲是用什么语气说这句话的低沉、语重心长、意味深长、斩钉截铁、坚决）c.分角色朗读：男生扮演父亲，女生扮演“我”（若有时间，抽两个学生看着屏幕表演，体会。）3、小结：是啊！父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的。至于放与不放，大家想想，一条鱼和做人的道理哪一个重要呢？四、联系实际，感悟“启示”1、导语：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。请大家带着问题齐读10自然段2、引导学生感悟（1）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。就钓鱼这件事来说？什么是“是”？什么是“非”？在放与不放之间，作者作出选择容易吗？（联系“我”放鱼心理之挣扎、抉择之艰难、实践之无奈来体会。）（2）生活中有各种各样的诱惑，就象那条鲈鱼一样，使我们难以作出抉择。大家想一想，生活中你遇到过这样诱惑吗？你又会是怎么做的呢？（提示：如父母不在家，作业还没做完很想玩电脑时；考试老师多给了分数时；营业员多找你钱时）（3）出示语句，体会两个“鱼”的含义。五、课堂检测：课