(部编)人教语文2011课标版一年级下册伤仲永.docx

伤仲永教学设计【教材分析】伤仲永是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。它是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。这对孩子们的成长也有一定的指导作用。【教材目标】通过自读和教师指导，能朗读、朗诵伤仲永。通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展变化的过程。了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。【教材重难点】教学重点通过自读和教师指导，能朗读、朗诵伤仲永。通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展变化的过程。教学难点了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。【教学方法】目标随堂检测法【教学准备】学生、老师充足的课前预习【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、学生分享自背古诗，其他学生点评。二、师读伤仲永，学生点评导入。三、赏读课文，完成检测。教师活动 学生活动 设计意图（一）初读下的自知1、出示任务：自读伤仲永及课下注释。依据预习所知道，完成自知检测。2、自知检测伤仲永选自，作者是，字。他是朝的政治家、文学家和思想家。“伤仲永”的意思是文章讲了（地点）（人物）（发生了什么事情？）（二）朗读中的自品1、出示任务：快速的将注释标注到原文中。 以自己的理解读伤仲永完成自品检测。2、自品检测完成生字注音隶（）焉（）邑（）谒（）扳（）称（）泯（）矣（）朗读、朗诵伤仲永（三）诵读中的自究1、出示任务：自己朗诵伤仲永依据课下注释和自己的理解画出表示伤仲永年龄变化和才能变化的词句。完成自究检测。2、自究检测第一处年龄是，其过人之处是。第二处年龄是，其出现的改变是。第三处的年龄是，其又有了的变化。（要求用文中原话回答）（四）再读后的自量1、出示任务：完成自量检测提示：“其文理皆有可观者”惊叹；“不能称前时之闻”遗憾；“泯然众人矣”痛心2、自量检测分组朗诵不同年龄段仲永的才能变化。思考：不同年龄段中，我们和仲永相比，谁更厉害？1.自读课文2.自知检测伤仲永选自临川先生文集，作者是王安石，字介甫。他是宋朝的政治家、文学家和思想家。“伤仲永”的意思是：替方仲永感到惋惜。文章讲了金溪（地点）方仲永（人物）从天才走向平凡（发生了什么事情？）1.标注注释2.自品检测生字注音：隶（l）焉（yn）邑（y）谒（y）扳（pn）称（chn）泯（mn）矣（y）个人、小组、集体多种方式朗读、朗诵文章。1.自读课文，画出要求词句。2.自究检测第一处年是生五年，其过人之处是“其文理皆有可观者”。第二处年龄是十二三矣，其出现的改变是“不能称前时之闻”。第三处的年龄是又七年，其又有了“泯然众人矣”的变化（要求用文中原话回答）1.分组朗诵不同年龄段仲永的知识水平变化。2.相比之下我们更厉害，因为他的才能日益降低，而我们参加了后天教育，才能日益增加。 掌握文章课题、大致内容和最基本的文学常识。正音，多次朗读，熟悉课文，培养语感。给予字眼指导，梳理文章脉络，了解方仲永起伏的成长过程。品析主人公的变化和作者情感的变化。完成课后第二题。带着脉络梳理读