小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级数学下册《混合运算》解决问题.doc

课堂教学设计表章节名称混合运算 解决问题学时1学习目标1.结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。2.初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。学生特征猜测、探索、验证，学练结合。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句01结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。让学生经历复习、观察、画线段图等活动，明确解决问题的步骤和方法，会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。项 目内 容解 决 措 施教学重点利用线段图分析数量关系观察、动手、讨论教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。动手实践课程名称 数学 设计者 黄保刚 单位（学校）水冶镇许朴小学 授课班级 3.1班 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源01利用线段图分析数量观关系PPT线段图展示提供事实建立经验播放提问讲解效果良好，对教学帮助很大。起到推波助澜的作用。三分钟自创媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课题：混合运算 解决问题利用线段图解决应用题学习目标：重点：难点：1.结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。2.初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。3、利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。4、会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。（9036）9 549 6次课堂教学过程结构的设计学习过程：一、 创设情境1、 设问：我们平时用什么工具测量物体的长度？（生答：尺子）2、 回忆一下我们原来学过的长度单位有哪些？（生答：厘米、米。） 设计意图让同学们通过第一个问题清楚平时使用的测量工具，培养学生的测量工具使用意识，然后引出我们所学过的旧知识（厘米、米，并强调等两罐1米=100厘米），为学习新知打好基础。二、 探究新知1、 毫米的认识（1） 出示例1情境图，分小组让学生先估计一下数学课本的长、宽、厚， 然后将估计的结果在小组内记录下来。（2） 小组内进行测量验证，遇到的问题先在小组内交流一下。在这里遇到不到整厘米数时怎么办？从而老师引出课题：毫米的认识（3） 借助直尺认识一毫米有多长。然后让学生数一下每两（1）厘米之间有多少个小格，从而得出1厘米=10毫米。（4） 教师让（引导）学生量一下1分硬币的厚度，大约是1毫米。然后用手比试一下1毫米大约有多长。（5） 让学生找出生活中我们还见过哪些物体的厚度大约是1毫米。（例如身份证、银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米，十张纸的厚度大约是1毫米。）（6） 让学生再量一量数学课本的厚度大约是几毫米？2、 认识分米（1） 引入分米动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦。）独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”。（板书，把课题补充全：分米的认识）（2）问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米10厘米）。用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。（3）学生观察米尺，回答：1米里面有几个1分米？（板书1米10分米）（4）举出生活中长（宽、厚）是1分米的物体。设计意图这一节的内容与学生的生活实际有着密切的联系，所以在上课时直接选择我们身边的数学素材。小学生以具体形象思维为主，这节内容的实践性比较强，需要孩子们在操作中充分的感知，并逐步的达到完善。这里的设计主要是让学生通过估、测、议，进而引出学习的新知识。在安排学生活动时，教师要有明确的目的，要参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给与恰当的引导，对活动的结果要进行适当的评价。注意自主学习与合作交流结合，动手操作与认真思考相结合。教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束 始开 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容02建立毫米和分米的具体长度概念，并会初步运用他们进行简单的测量。1、2、在（ ）里填上合适的长度单位。黑板长6（ ） 跳绳长2（ ） 课桌高7（ ） 粉笔长75（ ）钢笔长14（ ） 小明的身高是140（ ）设计意图学完新知以后，让学生运用知识解决问题，达到学以致用的目的。形成性评价这一节的内容与学生的生活实际有着密切的联系，所以在上课时直接选择我们身边的数学素材。小学生以具体形象思维为主，这节内容的实践性比较强，需要孩子们在操作中充分的感知，并逐步的达到完善。这里的设计主要是让学生通过估、测、议，进而引出学习的新知识。建立初步的概念，