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文档简介

克与千克-解决问题教学设计【教学内容】 人教版义务教育教科书数学 （二年级下册）第104页。 克与千克-解决问题。【教学目标】 1. 通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2. 在初步建立1克和1千克的概念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3. 让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 【教学重点】 进一步建立克和千克的质量概念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 【教学难点】 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 【教学准备】 学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论。 2.提示课题：解决问题。 二、自主探索，解决问题 1. 思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？ （1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。 （2）称出1千克苹果大约有几个？ （3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。 2. 尝试与解决：20个苹果大约有多重？ （1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。 （2）交流汇报解决方法。 方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 205=4（千克） 方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 204=5（千克） （3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 3. 检验解答结果是否正确。三、愉快练习，拓展提高 1. 基础练习 根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。 估计24个梨大约重多少千克。 2.拓展练习 以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。 四、汇报收获、总结提升 学生交流收获。 附：板书设计 解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果
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