魅力四射的班主任.doc

魅力四射的班主任 摘要:班主任的人格魅力是班主任个人成熟的并能够感染和教育学生的力量,能使学生基于班主任的吸引力、影响力和感染力而产生的对班主任的一种积极情感。这种情感的表现方式是喜欢,希望自己今后成为那样的人。一个有人格魅力的班主任,不仅热爱自己的教育事业,还应具有渊博的知识,得体的仪表,只有这样才能赢得学生的信任,在潜移默化中影响着学生的人生观和价值观,使自己所管理的班级团结向上,朝气蓬勃。关键词:班主任;人格魅力;班级管理;教育作用 古人云:“桃李不言，下自成蹊。”班主任作为班级的管理者和感召者,其人格魅力至关重要。 所谓人格指的是“一个人的道德品质和能力。”人格魅力即个人的道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。人格是以人的素质为基础,通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。班主任在长期的教育教学实践中,会形成独特、鲜明的人格。它是内在的,但内在的人格光辉总会向外显露出来,产生非凡的魅力。那么,班主任的人格魅力具体表现在哪些方面呢?这些对于学生到底有哪些影响呢?我认为通常表现在以下几个方面: 一、班主任的思想品质、道德情操的品格魅力，影响着坚定、正确、科学、明确的班级共同体奋斗目标的形成； 班主任的思想品质、道德情操在班主任人格中起灵魂作用,是班主任不断奋进的内驱力的源泉。班主任的理想、抱负、对人生的感悟和发现,影响着班集体共同奋斗目标的长期性和艺术性。中学生处在人生的养成教育时期,这是一个长身体、长知识、长思想、为人生奠定基础的时期，也是学生思想品德、行为习惯及健全人格形成的重要时期。他们的人生观及思维方式等心理发育尚未成熟，可塑性很强,这时候班主任的立身行事对学生的影响就很大。班主任必须率先士卒，以身作则,因为他在组织管理班级的时候,无意识的将自己置身于全班同学的监督之下，其思想行为、工作作风等都受到学生的关注,对他们产生潜移默化的影响。 二、班主任的文化底蕴即渊博的知识,对于现代班集体的良好学风的营造至关重要；在知识经济的今天，在素质教育的冲击下，过硬的科技本领，文化知识是社会经济发展的必需。学生获取知识的第一途径就是教师的传授。班主任首先是一名教师，承担教书育人的社会责任，要想让学生信服，必须要具备渊博的知识并不懈努力奋斗积极进取。让学生以你为求知路上的标杆、学习的楷模。千万不能人云亦云。班主任在教育教学中应该养成思考、研究的习惯，有自己的创见卓识。马卡连柯曾经说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至是吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”因此班主任无论何种学科,都应尽量做到文理渗透、中外渗透。孤立地研究或精通某一专业，对班主任来说已明显滞后，不能适应学生和时代的发展。另外，现时代的学生身处信息社会中，他们爱好广泛，接受能力强，如果班主任没有这方面的知识，就很难与学生的思想接轨，从而使班主任的威信下降。如果班主任使学生对其产生崇拜感，由羡慕他的知识进而转化为崇尚他的“智能”人格。这样学生就愿意主动和班主任交心，这样班主任就有了人格的感召力和向心力。 三、班主任的言行举止对学生价值观的形成和行为习惯的养成具有重大的作用；俗话说得好“一句话让人笑,一句话让人跳”。这句话告诉我们，表达同样的意思，不同的人由于表达方式的不同，产生的效果就截然不同。所以班主任要学会说话的艺术，要学会用自身的语言魅力征服学生,让学生信你、服你。班主任的言语要做到以下四点:言之有序,言之有理,言之有情,言之有信。言之有序指的是班主任讲话要调理清晰，环环相扣，不要东拉西扯，语无伦次；言之有理指的是班主任讲话要有理有据，用事实说话，切记空洞无据，言而无实；言之有情指的是班主任讲话要懂得闪烁其词，生动灵活，幽默而不失大雅；言之有信指的是班主任不夸夸其谈，不朝令夕改，话一旦说出口就要兑现，言出必行。班主任要有较高的演讲能力和与学生平等对话的能力。如果班主任想要对全班同学进行一次思想品德的教育，原先准备好的在课堂上却支支吾吾得讲不出来，没有感染性和鼓动性，说实在的，这样的班主任讲话,同学们宁可低头做作业的。试问,这样的班主任讲话的意义何在?如果班主任没有这样的演讲的艺术，那么一切讲话的效果都会适得其反。当然，班主任不仅要有语言魅力，更要具有行动魅力。因此班主任在平时的工作中要从小事做起，从身边做起，处处以身作则，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的境界。笔者认为最重要的一方面是班主任的劳动。班主任也是这个班级中的一份子，和同学们处于同一个地位，因此班主任也需要做值日。班主任在安排值日的时候应该把自己也安排在内，这样会产生很好的教育效果，一方面会让学生认为连班主任都在做值