(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌第一课时 (2).doc

动物儿歌教学设计迎宾小学 杜娇1、 教学目标 1.能认识本课的12个生字；运用“加一加，减一减”的识字方法，发现 “蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。 2通过观察，能正确书写“网”字。 3.能流利地，有节奏地朗读课文，试着背诵课文。 4感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。二、教学重难点 1.教学重点 认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。 2教学难点 通过学习积累形声字的识记方法。三、教学流程（一）谈话激趣，看图导入 1今天，老师请来了几位小客人，你认识它们吗？（指名答动物名称，学生说一个，黑板上出示一张图片） 我们来看看，对不对？（课件出示动物名称，学生齐答） 2：咦，小动物们呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，藏在了动物儿歌里。今天我们就来闯关学习动物儿歌！(提前板书课题：动物儿歌)（带读两遍课题） 学好动物儿歌，我们今天要闯三关。第一关，巧记形声字；第二关，结识新朋友；第三关，朗诵小儿歌。 （二）读儿歌，识生字 1. 师:先听老师读一读。（出示儿歌，师范读） 2师：你们也想读一读吗？请翻开课本54页，比比谁读得最认真，第一遍借助拼音读准每一个字，第二遍用圆圈把小动物的名称圈出来！圈好了请用坐姿告诉老师。（出示阅读要求） (1) 师：你都找到了哪些动物? 指名答：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 (2) 师：谁和他圈的一样呀？（学生举手示意）大家都圈对了，生字认读第一关，请两位小老师带着大家来闯关，你读一遍，大家读两遍。（出示动物名称）(3)这几种动物的读音需要注意，请同学们和老师一起读一读。 蜻蜓 注意后鼻音蚯蚓 注意前鼻音蜘蛛 注意翘舌音，用手势 (4) 师：小动物们的帽子都摘掉了，你还能认出它们吗?(去掉拼音，开火车读) （5）小动物们重新排队了，你还认识他们吗？点读机（打乱顺序，做点读机游戏） （6）师：讲台上有小动物们的名片，谁能给小动物们贴上名片？（指名黑板贴词卡） （三）感悟方法，培养能力 1学习形声字(1)引导发现形旁师：同学们，仔细观察这些词的偏旁，你发现了什么? 指名答：这些字都是虫字旁。师：为什么都是虫字旁？指名答：因为他们都是动物。师总结：你真善于发现。当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般和昆虫、蛇等有关。(2)引导发现声旁：师：大家去掉虫字旁，读读这些字，你又发现了什么？指名答：这些字跟有虫字旁时读音一样。师：你真仔细。师：请小蜻蜓帮我们做详细的介绍吧！像蜻字这样，形旁表示字的意思，声旁表示字的读音的字，就是形声字。（出示形声字）抓住这个特点我们就能牢牢地记住它们，一起读一遍。（3） 小拓展-识字加油站 师：你还知道其它形声字吗？这几个字你会读吗？（123，你真棒） 恭喜通过第一关，第二关，结识新朋友。 2.多种方法学生字 （1）学习其余6个生字读音师：哪一组小朋友能开火车读读这些生字？ 你们预习得非常好！你们来当小老师，你们读一遍，大家读三遍。对子讨论记字方法 师：同桌讨论，用什么方法可以记住哪几个字？大家可以看看课件上的识字方法。（出示识字方法课件） 指名答。（学生说到网时，出示网的由来课件，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变而来就是象形字。谁来分析一下网字。小眼睛，先看老师写网字。先外后内，同字框要大而正，里面的撇点要均匀分布。大家一起来写一写。在你的课本上描红再写一个最漂亮的字）谁来给网找两个朋友？（4）去拼音齐读，去拼音分男女生读，打乱顺序滚雪球读。（5）师：看来大家做好准备走迷宫了，一起读。（出示生字迷宫） 帮猴子过河，你能行吗？（出示猴子过河） 第二关，通过，看第三关，让我们一起来读儿歌。（四）儿歌巩固识字（齐读、男女生合作读，小组赛读，读后评一评，试着背诵） （1）齐读 （五）朗读儿歌 （1）师范读师:大家读得真有劲儿，老师也想读一读了，仔细听，老师在每句的哪里停顿了一下。指名答：在每句的第四个字后停顿了一下。师：你也来试试？（齐读第二遍） （2）比赛读师：男生女生来合作，男生一句，女生一句。师：接下来，我们一边拍手一边读儿歌，哪个小组想先来试试？（4个组）哪个小组读得好？为什么？（3）看图背诵师：小朋友们都读得很有节奏，谁能看着黑板的图片，试着背诵一下吗？（指名背，会背的同学起立背）（6） 总结与推荐 师：恭喜大家通关成功！老师要将这些小花奖励给今天获胜的一组，但是你要能读出小花背面的生字宝宝才能拿走小花！ 推荐一本动物百科全书给大家，里面有很多神奇的朋友！（七）配乐读儿歌小动物们来了，夏天也要来了，就让我们用快乐的朗读声来赞美夏天，赞美可爱的小动物吧!（齐读课文。）（八）总结提升，布置作业师：