小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识 (21).doc

课堂教学设计表课程名称 角的初步认识 设计者 潘玉海 单位（学校）高庄镇崇固小学 授课班级 二（1）章节名称人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识学时1学习目标课程标准：2014小学数学新课程标准(修改稿)本节（课）学习目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。知识和能力:在多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。过程和方法:1、创设情境，导入新课；2、合作交流，探求新知；3、巩固练习。情感态度和价值观:使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。学生特征授课班级是二年级一班学生，学生年龄小，活泼好动，耐性差，女生还比较文静，男生就顽皮好动多了，男女生比例2:1。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句123创设情境游戏导入新课合作交流动手操作学会画角巩固练习(1)初步认识角，知道角的各部分名称。(2)通过让学生观察、操作分析，学会用尺子画角，做活动角，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。(3)培养学生独立思考和解决问题的能力。项 目内 容解 决 措 施教学重点重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 通过摆小棒变换图形的游戏，让学生从学过的四边形、三角形过渡到角的直观表象，利用教学用具归纳总结角的共同特征和角的各部分的名称。教学难点难点是引导学生画角的方法。通过教师黑板上演示，学生认真观察分析和动手操作，引导学生学会用直尺画角。课程名称 角的初步认识 设计者 潘玉海 单位（学校）高庄镇崇固小学 授课班级 二（1） 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源123 4丰富学生对角的直观认识认识角各部分名称画角巩固练习教具和课件教具教具课件 小棒播放4张图片三角形、五角星、长方形卡片 直尺第9、10、11张幻灯片BECEEEJIEJJE让学生自己动手操作通过摆小棒图像变换从而形成对角的直观认识通过剪卡片归纳角的共同点，认识角的各部分名称黑板上演示学习角的画法掌握角的特点，正确判断角，8分钟6分钟5分钟5分钟自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 课题：角的初步认识角的共同点：都有一个顶点（尖尖的） 都有两条边（直直的）角的画法：从一个点起，用直尺向不同的 方向画两条笔直的线，就画成一个 角。课堂教学过程结构的设计 教学模式 教学环节教师活动学生活动 导入课题指导学生做图形变换游戏学生动手操作，用小棒摆图形 对角的直观认识出示四张实物图片观察并找出实物中的角 播放课件播放美丽的校园图片找校园中的角 归纳角的特点出示三张图形纸片把图形画在黑板上学生讨论说出角的共同点 折角指导学生用纸折角折角并感受角的特点 画角黑板上演示画角学生动手操作，在练习本上练习画角 巩固练习播放课件出示练习题做练习题 教学过程结构：开始摆小棒游戏导入教具激发兴趣学生观察找出实物中的角出示四张实物图片课件找校园中的角课件教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动学生找出角的共同点出示三张图形卡片把图形画出教具在黑板上演示画角教具学生练习画角出示练习题课件在黑板上演示画角教具巩固练习教师总结，布置作业 结束 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容 1 2 3 4角的特征角的特点和画法角的特点画角 1、判断下面图形哪些是角哪些不是角？ 2、填空： 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。 3、判断: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ) 4、按照例2的方法自己画出一个角。形成性评价在导入时，教师创设了一个学生喜欢的游戏情境吸引学生的注意力。让学生从摆图形的活动中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由旧到新的过程，感受数学知识的联系性，学会从数学的角度去观察、分析问题，从而激发学生探索数学的兴趣。折角这一环节放手让学生自己用纸折角，边操作、边思考、边交流，自己探索创造，归纳总结，使学生进一步理解角的特点有一个顶点，两条直直的边。培养了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性和主动性，巩固了学生对知识的掌握。画角这一环节充分发挥学生的主体作用，先让学生动手尝试，然后教师再教给方法，直观形象的感受画角的过程，体现了民主、和谐、融洽的师生关系。做活动角这个环节教师让学生通过有趣的游戏操作活动角，边操作、边思考、边交流，自己发现问题，自己探索创造，归纳总结，使学生理解角的大小与边的长短无关，而与两条边叉开的大小有关，培养了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性和主动性，体现了学生是学习的主人这一基本理念。教学反思“角”的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我主要采取多层次的活动引导学生一步步发现角、认识角、探究角。让学生在教师设计的一个个有趣的活动中学习新知识，感受到数学学习的乐趣。画角应该是本节内容的重点，但正因有了前面的整体感知，所以在学生眼中，不再是