多媒体在语文教学中的应用.doc

多媒体在语文教学中的应用电化教育作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，成为现代教育的重要组成部分，它以迅猛的发展速度，强劲的渗透能力，受到了人们的广泛关注。其中电教媒体在语文教学中的应用最广泛。电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。简单方便地操纵视听设备等方面充分体现出它优越的多媒体特性。因此，计算机辅助教学正日益受到人们的关注。计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。一、多媒体有利于创设意境，以景激情激发情感教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学，是不完整的教学。音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间。给语文课注入活力。一个精彩的情境可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就十分必要了。而多媒体的教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。美丽的小兴安岭一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师千呼万唤，学生对小兴安岭的情也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了入境始与亲的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？二、利用多媒体再现情境，培养思维的独创性随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。三、多媒体有利于解决课文重点和难点借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。电化教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以恰当的画面创设问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创造性。.在教学飞夺泸定桥一课，重点是要让学生体会到红军战士飞夺泸定桥时不怕牺牲，勇往直前的革命精神，难点是学生没有泸定桥的感性认识及周围环境的感性认识，不知道泸定桥的结构和夺桥过桥时的危险。教学这一课的第六自然段时，我先让学生朗读课文，观看幻灯片，引导学生观察泸定桥的结构：只有13根铁链，两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，没有木板。然后播放震耳欲聋的波涛声，显示出滔滔的江河水倾泻直下的情景，摹拟当时的地理环境的险要，使学生体会到泸定桥的地理位置的险要。此时，我又让学生对照课文，研究为什么称泸定桥为天险，这时，又不断传出嗒嗒嗒的机枪声，更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛，突出夺泸定桥的艰难。课文的第七自然段是全文的重点和难点，最能体现文章的中心思想。在学习这段时，我先提问：红军战士怎样奋勇夺桥的？在学生阅读课文，初步理解该自然段的情节后，再让学生看幻灯片。此时我在一张幻灯片的基础上覆盖了一幅二十二勇士奋勇夺桥的幻灯片，并播放配有冲锋号、枪炮声、喊杀声等紧张、雄壮音乐声的录音，形象地再现了紧张激烈的战斗情境，从而加深学生对课文的理解。由于我恰当地使用复合幻灯和录音，学生就仿佛置身于夺桥的情景，产生了身临其境的感觉，学生也自然而然地体会到红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。在理解重点、难点体会中心思想期间，由于播放了波涛轰鸣的声音，学生也就很直观地理解了：震耳欲聋的意思。四、多媒体有利于激发情感，以情促思人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。翠鸟是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让大家看录像,录像里的翠鸟色彩明艳动人,歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。有的说：翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。看到学生的情感被激发起来了，我又问：你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到乐中学知的目的。五、利用多媒体激发学生乐于写作作文是语文教学中一个极其重要而又难以攻破的堡垒，虽耗费了教师多少的心血，但往往收效甚微，因而学生望而生畏。在作文教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。对计算机与作文教学加以整合，学生就能借助计算机提供的动画、照片、文字、音乐等媒体，抒发自己的感情，写出精彩的文章，收到事半功倍的效果。传统的评价一般只局限于教师。而现在学生在论坛发表的作文习作，老师、同学、家长及来自各行各业的许许多多的陌生人都有可能在第一时间点击浏览。如果该学生能接收各方面的建议、赞扬、批评，就将获得类同于发表的成就感，从而激发更大的写作热情。六、多媒体有利于辅助课外延伸学生除了在课堂上感知、理解课文，还要培养对作品的鉴赏和感悟，扩大阅读范围。课前预习、课后延伸是学生自学过程中重要的实践环节。而传统的语文教学最棘手的问题，就是语文材料的容量。培养学生的阅读和写作能力需要广泛的涉猎，语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天、一两次强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的教学已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求，没有一定的训练量，要想切实提高语文方