小学数学人教2011课标版二年级《锐角和钝角》 (2).doc

锐角和钝角教学设计 陆川县大桥镇中心学校 陈娥教学内容：锐角和钝角教学目标：1、学会结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的言语描述锐角和钝角的特征；2、 学会辨认直角、锐角、钝角的表象；3、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。重点与难点：1、 使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象；2、能正确的辨认直角、锐角和钝角。教具准备： 教师：三角板，活动角，不同形状的角，头饰。 学生：三角板教学过程：一、 创设情境，引入新课1、小朋友们，平时放假你们都有去哪里玩呀？（让学生畅所欲言，说说自己去过的地方和今后想去的地方，从交谈中引起学生学习的欲望。）2、 不错，今天这节课老师要带大家到郊外去找一找角。（通过交谈，学生听说老师要带大家出去玩，激起学生对本节课学习的好奇心，从而激起他们对学习的兴趣。）二、新授课1、（出示课件）观察情境图，你找到哪有角吗？（学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。）（通过让学生观察生活情景图，学生可以很直观的找到生活中的角，也拉近了数学在生活中的应用，学生会更加好奇本节课的知识，激起对本节课学习的兴趣。）问：小朋友，这些都是角，你们还记得角都是由什么组成的吗？（由顶点和两和边组成）（通过这样的提问，会让学生回固上一节课的知识，为本节课作好铺垫。）2、观察这些角，你能找出哪几个角是直角吗？再看看另外的一些角，它们和直角有什么不一样吗？（通过这样的提问，学生直接进入了本节课的知识，而且通过这样的提问学生也有了学习的目标，找到它们与直角的关系，比直角小，比直角大，这样老师就可以告诉学生，比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角，学生一目了然，）(1)(3)(2)(4)(5)(6)(1)(3)(2)(5)(4)(6)直角比直角小比直角大锐角钝角和直角三角板上的直角完全重合的角是直角；（通过这样的比对，学生知道了，要用直角三角板上的直角去判断其他一些角是比直角小呢还是比直角大呢，这是判断的依据。）我们在数学上，比直角小的这一类角叫什么呢？（锐角）（你是怎么知道的？真是爱学习的孩子。对，这就是锐角，跟老师读，比直角小的角叫锐角）比直角大的这一类角又什么呢？（钝角，回答得真棒！跟老师一起来读一读，比直角大的角叫钝角）3、 到现在我们就学习了三种角，锐角、直角、钝角，怎样判断一个角是锐角还是钝角？（要判断一个角是锐角还是钝角，我们就要判断这个角是比直角大还是比直角小，比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角） 4、提问：锐角比直角（ ）钝角比直角（ ）锐角比钝角（ ）比直角大的是（ ）角比直角小的是（ ）角（通过这些提问，不仅知道了锐角与直角，钝角与直角的关系，还知道了锐角与钝角的关系。）4、 找出生活中的锐角和钝角。（课件出示图画）如：找出红领巾的角，并指出哪个是锐角，哪个是钝角？三、实践操作1、找出下图中的直角、锐角和钝角。下面图形中是直角的有（ ）锐角的有（ ）钝角的有（ ）（1） （2） （3） （4） （5） （6）2、说说红领巾、黑板的组成。红领巾是由（ ）角组成的，其中有2个是（ ）角，有1个是（ ）角。黑板有4个( )角3、观察情境图，找出生活中的锐角和钝角，