巨人的花园教案.docx

巨人的花园教案教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、深入理解课文内容，通过花园荒凉和美丽的对比，抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话的语言魅力。教学过程:一、 导入，激趣 、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。 、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的巨人的花园。（板书读课题） 、据说，王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读巨人的花园吧!二、初读，感知大意1、在读之前，听清楚老师的要求：读准字音，读通课文；2、读完后，想一想巨人的花园给你留下了怎样的印象？（美，变）3、孩子们，你们读得真认真，看，这些词儿会读吗？（课件出示）（1） 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 明媚的阳光 （2）北风呼啸 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 刺骨的寒风（3）训斥 叱责 任性 冷酷4、读着读着我们发现，一二两组的词语都是描写花园的，读第一组词语感到花园很（生答：美）；读第二组词语感到花园（生答：荒凉）请同学们用“_”划出花园的美丽，用“”划出花园的荒凉。三、美读，感受“美丽”和“欢乐”1交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)2自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)3集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)4范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”“人间天堂”等成语)5感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”（能给洋溢换个词儿吗？充满、荡漾、流淌）想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢? (建议学生运用文中的语句)6熟读成诵：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。 7、你还找到了哪些有关花园美丽的句子？谁来读一读？8、读着读着，我们发现美丽的花园里总会有谁的身影？（孩子）四、感受花园的荒凉1、同学们读得真好，在你们的朗读声中，老师也感受到了花园的美丽。可是文中的花园并不一直美丽着，有时，他很荒凉，谁来读读花园荒凉的句子。2、生找到句子读。当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀” 读了这段话，你心里感到怎么杨?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。你的脑海里浮现出怎样的画面？（北风刺骨、寒风刺骨，雪花纷飞）(适时补充“春意盎然”等成语) 3、男女生对比读美丽的花园和荒凉的花园。五、研读，探究“变化”，感悟寓意1、这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?是谁让花园发生了这样翻天覆地的变化呢？（巨人）找出描写巨人的句子。2、研读巨人的三句话，有什么相同的地方？每一句都有“滚出去”，都用“！”。3、研读叱责，文中有个近义词？（训斥）叱责是严厉地指责和辱骂。4、巨人的脾气一次比一次大，态度也一次比一次严厉。巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐。）但是让巨人没想到的是每次他的呵斥却让花园变得更加荒凉。5、归纳梳理：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又而当