小鹿的减法教学设计.doc

小鹿的减法教学设计 游仙一小 赵静教学目标：1、复习巩固本科会认会写的生字词。学习将句子说具体。2、继续培养学生的朗读能力，初步培养学生默读及边默读边思考、勾画的好习惯。3、培养学生在困难面前要坚定信心，不退却，乐观向上的坚强意志。 教学重点： 1、有感情的朗读课文，培养默读的好习惯。2、练习说句子，将句子说具体。教学难点： 理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”这句话的深刻含义。 教学过程： 一 谈话导入。 1、同学们，上节课我们认识了小鹿和獐子，他们俩给我们带来了一个很意思的童话故事，叫(学生答小鹿的减法 2、再读一次。 3、今天我们继续来学习这个童话故事。二 复习巩固生字词。 （多媒体出示本课会认和会写的字组成的词。）学生齐读。 读后根据学生读的情况指导：剩、逝、持的读音。三 整体感知。理解第一自然段。1、自由朗读课文。 师：孩子们，小鹿和獐子到底给我们带来了一个怎样有意思的故事呢？咱们打开书，大声的自由朗读课文。读完后思考大屏幕上的问题：课文讲了（ ）坚持（ ），花了一年时间终于（ ）的故事。 2、读后，抽生回答。（小鹿造桥的故事）3、提问：小鹿为什么要造桥呢？找出书中的句子读一读吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情况差不多，他也想铺一条路方便自己下山。可是他们都没有开始行动，这是为什么呢？（学生回答）问：一年是多少天？（板书：365天）可见这造桥、铺路是件怎样的事情啊？（困难）是呀，时间太长了，要坚持下去太难了，小鹿和獐子都不想干了，就像书上说的那样，都退却了。5、指导朗读两次这段话。四 抓住重点，品味重点。师：是呀，得花整整一年的时间呢。难道小鹿和獐子就不造桥，不铺路了吗？他们是怎么做的呢？1默读课文第二至七自然段。边读边想：獐子和小鹿分别是怎么做的呢？（在默读前做要求：不发出声，可用手指着，用心细细的默读）2、提问：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿开始造桥了。獐子没有行动。）3、小鹿是怎样造桥的呢？从课文中找到并用“”划出来。4、抽生回答，多媒体出示第二自然段。全班齐读。5、指导看图。问：看，小鹿他忙什么呀？他用锯子做什么？（板书）用锤做什么？（板书）6、师：小鹿造桥得做这么多的事情，那他累吗？累得怎么样？那请你读出一只又忙又累的小鹿来吧。（抽生读）7、全班读。8、练习说句子。孩子们，你们平时做什么事情也是累得浑身汗淋淋的呢？ （1）练习说： 累得 。 （2）看图练习说： 笑得 。9、分角色阅读对话。 （1）找到对话部分，同桌分角色练习读。 （2）全班分男女生在老师的指导下练习读。 （3）男女生分角色读。鼓励加上动作和表情。10、理解“小鹿是怎么做减法的” 问：小鹿怎样才算成功？（造好桥）小鹿要造好这座桥，得三百六十五天。他造一天桥，就少了一天，就向成功靠近了一步，再造一天，就又减去一天，他又向成功靠近了一步。就这样，一天一天坚持造桥，看，离成功也越来越近了。（师边说边板书）11、师：小鹿就这样一天一天坚持造桥。最后结果怎么样？（抽生说，板书：成功）12、提问：读到这，你想对小鹿说什么呢？13、提问：獐子最后的结果怎么样呢？你想对獐子说些什么呢？14、用“坚持”