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文档简介

人教版二年级下第四单元例3教学设计教材分析教材理解例3是用除法解决问题的内容，这个题目所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，它渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。教学目标1、 根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。2、 将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。教学重点会选择有效信息用除法解决如单价、数量、总价数量之间的实际问题。教学难点理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。教具 课件、黑板教学流程课前预习自主读画搜集我们身边常用的小商品价格。激趣导入提出问题一、复习导入1、243=8（1）表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。（2）还表示（ ）里面有（ ）个（ ）。2、列式计算（1）把63平均分成9份，每份是几？列式为_（2）8里面有几个4？列式为_复习除法的含义，为解决问题打好基础。提炼问题自主探究二、新授1、问题：56元可以买几个地球仪？2、师：要解决问题，我们要知道什么？生：读题，说出已知条件和问题。3、引导分析，（1）56元都买地球仪（2）地球仪每个8元（3）你要用什么方法计算？4、教师分析 56元8元 8元 8元 接下来同学们自己完成本图，同时孩子们发现了，56元里有几个8元，就能买几个地球仪。用除法计算。自主学习交流汇报（1） 学生自己完成做一做如果24元买了6辆 ，一辆 多少钱？（2）你还能提出其他用除法解决的数学问题并解答吗？深入理解巩固练习（1） 一张电影票8元，40元能买几张电影票？（2） 一瓶 4元，丽丽拿了20元，能买几瓶？扩展链接迁移应用同学们收集了不少身边常用的小商品的价格，请你给同学出一道用除法解决的问题吧！板书设计解决问题 56元8元
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