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文档简介

第二课时 解决问题教学设计：覃基孟教学内容：教科书第78、79页。教学目标：1、使学生进一步理解8的乘法口诀含义，解决简单的求总价的实际问题，渗透“单价数量=总价”这一数量关系。2、培养学生从生活情境发现问题，并根据问题找出有用信息解决问题。3、从情境中感受数学与生活的紧密联系，理解学数学的重要性，并培养学生应用意识。教学重点：利用乘法的意义解决求总价的实际问题。教学难点：建立乘法意义与数量关系联系，找出有用条件，正确解答。教学准备：情境图、课件。教学过程：一、 情境导入教师：老师昨天去梅尼超市买东西了，同学们想随老师一起去逛逛吗？出示视频。（感受数学与生活的紧密联系，理解学数学的重要性，并培养学生应用意识。）教师：今天我们学习用乘法知识解决买东西的有关问题。板书：解决问题二、 探究新知1 、 出示教科书例3情境图教师：从这幅图上你知道了什么？请同学们互相说说。 谁愿意把自己找到的信息给大家说说。学生：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元。教师：听了介绍大家知道“文具盒8元”的意思吗？ 学生：就是一个的价格是8元。 教师：这位同学补充得非常好！希望同学们回答问题时把话说清楚、说完整的。 请同学们一起说说每一数据的意义。 教师：我们知道了这些文具的价格，我们继续看图，从图上你还知道了什么？学生：买3个文具盒，一共多少钱？教师：我们读一读要解决的问题。2、 根据乘法的意义 解决问题 教师：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”我们要选择哪些条件？为什么？ 出示课件 教师：1个文具盒一个8元，2个文具盒二个8元，3个文具盒三个8元，买3个文具盒，一共多少钱？就是求3个8元是多少， 8+8+8=24（元） 改写成乘法算是: 83=24（元） 教师：为什么用乘法？学生：求几个几的和是多少用乘法。教师：用哪句口诀？学生：三八二十四教师：这道题的单位名称是什么？（元）教师：在这个乘法算式中8是单价，3是数量，24是总价。因此在生活中买同样的东西，求总价，只要知道单价和数量利用这个的关系式：单价数量=总价 就行。1、 检验作答 教师：回看解题过程，看看解答正确吗？怎样检验？学生：加法检验：1个文具盒一个8元，3个就是8+8+8=24（元） 乘法检验：1个文具盒一个8元，3个就是求3个8元是多少。列式为：83=24（元）教师：检验后作答，答：一共要24元。4 、 小结教师：刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题。如果要买5个？6个？9个?应该怎样列式？教师：知道一个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱，只要用1个文具盒的价钱买的个数。即：单价数量=总价三、 巩固练习 教师 ：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？独立解答。指名表演，集体
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