塔南路网络研修与校本教研整合培训实施方案.doc

塔南路小学网络研修与校本教研整合培训实施方案一、指导思想根据焦作市教育局关于开展中小学教师“学课标、促提升”全员培训的通知精神，为提升教师对“新课标、新课程”的理解能力和应用水平，掌握核心素养融入课堂教学的策略和方法、扎实推进“一师一优课、一课一名师”活动，有效利用信息技术优化课堂教学、转变学习方式。我校将以新课程为引领，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、围绕课堂教学，从常规工作做起，增强校本教研的针对性和实效性。针对学校教师培训工作发展实际，特制订网络研修与校本教研整合实施方案。二、目标任务1围绕国家“新课标、新课程”的总体要求，针对不同学科课程改革和课堂教学的特点，通过网络研修和校本研修活动，将核心素养在课堂落地。推动我校网上研修与校本教研结合、教学专业理论与教学实践结合的学习方式，通过课程学习、自主研修、校本教研、教学实践、同伴互助，自学反思，校本培训、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的作用， 提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。2依托学校校本教研活动，丰富校本研修主题。开展如：“教材研读主题教研”来提高教师挖掘教材、整合教材的能力；“教学设计主题教研”来创新课堂教学设计构建多样化的教学模式等教研活动，在这一系列的教研主题研修活动中教师自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点的解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。3.通过组织“一师一优课”“好课堂”“金牌学科专家”大比武等教学活动，选取优质教学资源、优质教学素材，丰富学校的校本资源库。三、培训时长及对象时长：2018年4月2018年12月对象：本校在编在岗教师72人。四、组织管理（一）成立网络研修与校本教研整合培训项目工作领导小组。组长：肖方方 主持培训项目全面实施工作成员：梅素霞 汪 坤 张艳梅 徐冬芸 刘 磊 苗红霞 路 平 周雪梅 刘 芳 侯英伟（二）工作职责领导小组成员根据上级管理部门的要求，组织、领导本次网络研修与校本教研整合培训活动，并负责监督检查各学科研修活动的过程和效果，确保我校教师远程研修活动的顺利进行，取得实效。具体职责如下：1.校级管理者职责（1）参照项目实施要求，根据本学校实际情况，制定网络研修与校本研修整合方案。（2）根据学校实际教研组织情况，建立校级工作坊，确定教研组长为校级坊坊主，支持本学科校本研修活动。（3）督促学校教师全员参训全员提升。（4）引导学校教师培训常态化机制的建立。（5）组织推动教研组、学校内赛课、评优课活动，根据各级坊主的评价对学员作品集进行实践测评，成绩上传至平台。（6）组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。2.校级坊主职责（1）结合本校教研工作及本组教师的实际需求和学校校本研修方案，确定研修主题，制订本教研组研修计划。（2）根据研修主题，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、观课议课、研课磨课等。（3）组编研修简报，定期参加研修网组织的主题分享会。（4）对学员作品集进行评价、推优及精品点评。五、研修主题根据我校实际，特组建“塔南路语文工作坊1（一至三年级语文教师）”“塔南路语文工作坊2（四至六年级语文教师）”“塔南路数学工作坊”“塔南路英语工作坊”“塔南路综合学科工作坊”“塔南路体音美艺术工作坊”语文：“一文多文、一本多本”数学：数学教学中的思维培养英语：情境教学六、学习形式以“课程学习、自主研修、校本教研、同伴互助，教学实践、交流反思，校本培训”为主要学习形式。1.远程在线培训采取学员自主学习方式，内容包括专家讲座和磨课案例学习。研修的方式包括：浏览视频、阅读简报、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。2.通过校级坊主将学员集中到一起，在坊主的引领下进行线下的集中学习、研讨交流、教学实践等一系列教学教研活动，形成研修成果提交至平台。3. 各教研组围绕本学科教研主题积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习。按照学校“五定”制度（ 定计划、定时间、定地点、定主讲人、定教研内容）进行，结合课例开展合作研究，将“集体备课”“集体听课” “集体讨论”融为一体。每次教研活动时，相应学员要按时参加并积极发言，与同伴互动，共同进步。4.各工作坊围绕本次培训深入实施新课程改革，各教研组组织主题性的教学实践活动，参训教师努力提高教育教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放式的整合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。5.积极组织教学竞赛活动，以赛代训。6.发挥名师工作室的力量，打造校园学术影响力。通过名师工作室，带动和促进一批青年教师迅速成长，成为学校骨干力量。七、研修措施（一）加强管理，逐级进行督评。建立“校长室教导处年级组学科工作坊学科专家”逐级管理机制，分包领导及各学科坊主深入教学班级巡课、听课，参加教研及各种教学实践活动，做到及时反馈，总结经验，根据教学活动中出现的问题，提出改进措施。在教师中开展“金牌学科专家”大比武、“好课堂”“一师一优课”等活动，进行多元特色作业展评和好课堂创新教学设计展评，推进好课堂建设。（二）队伍建设,促进教师提升。1.大力倡导教师阅读教育专著、教育刊物，写学习笔记、教学随笔等，每学期至少写3000字的读书笔记，组织开展形式多样的校本“读书”活动。2.开展校本培训，同时组织教师积极参加国家、省、市、区教育部门进行的新课程、教育教学技术等方面的培训。实行教师外出听课学习汇报制。在学科培训、学科教学研究、带徒、送教中有效发挥学科骨干作用。进一步加强对优秀教师、骨干教师、名教师的培养、考核、推荐工作，尽快把他们培养成一批市区学科带头人、教学能手。（三）聚焦课堂，推进教学改革。1.继续实行“每天教研、每周教研、专题教研”的多元化教研形式，来深度剖析课堂的教学过程，分析、研究教与学的得失，寻求解决低效、无效课堂教学问题的途径和方法，提高课堂教学目标的达成度，积极改革教学模式，优化教学手段。2.抓学科研究组及工作坊建设。发挥学科骨干引领作用，组织好集体备课、教学主题研究课等活动，要将研究的重点落在课堂教与学的实效上，将研究的重心落在以学生发展为本上。在组内坊内形成人人争当优秀学科专家的氛围，让教研组成为好教师成长之家。3.抓