四年级语文第三单元.doc

单元备课记录表学 科语 文年 级四年级单 元第三单元教学内容9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事教学要求1、引导学生在阅读课文的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到童话中人物心灵的美好和品质的高尚。2、引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。3、引导学生课外搜集一些童话故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。重点难点通过教学，引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法；培养学生的阅读能力。方法措施1、让学生明确阅读要求，边阅读边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文，培养学生的独立阅读能力。继续训练用比较快的速度读课文。2、搜集课外资料，加强课外阅读。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法 准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。3、通过小组合作学习，自主探究，相互质疑、解难。引导学生学会质疑。4、抓住课文中含义深刻的句子，感受人物的优秀品质。课时安排 9、巨人的花园 2课时10、幸福是什么 1课时11、去年的树 2课时 12、小木偶的故事 1课时 语文园地三 2课时课时备课记录表年级四年级学科语文课题9巨人的花园课型新授课时2教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写文中词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重难点重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教具准备小黑板教学过程教师活动学生活动第一课时一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。1、小组互相交流解决不了的问题。2、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词如：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。 第二课时一、导入：今天我们继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。B、回来后呢？冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。三、拓展练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。自读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。学生自已说句子。朗读课文，画出相关的句子，回答问题。交流讨论自读故事，分别画出相关句子。交流巨人回来前和回来后的句子。分别读这些句子。找出巨人赶孩子们时说的话的句子。谈谈感受划出巨人醒悟后的句子，共同交流。谈一谈，自己的发现。共同交流讨论板书9 巨人的童话巨人 冷酷 砌墙 花园冬天 和蔼 拆墙 花园春天教后反思引导学生在阅读课文的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到童话中人物心灵的美好和品质的高尚。课时备课记录表年级四年级学科语文课题10 幸福是什么课型新授课时1教学目标1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重难点教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教具准备生字、生词卡片教学过程教师活动学生活动一、课前谈话，引入课文。每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音。三、自己出声读全文，思考。1.课文讲了一件什么事？2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？ 四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来。读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？说说什么叫“有益”？（益就是好处。）五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么？大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。六、谈谈你学了课文后有什么收获。七、总结深化。今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。同学们根据预习提示自读课文。同桌交流课文讲了一件什么事？ 同桌互相检查生字的读音。 朗读课文，改正读错的地方。默读课文自己思考后小组讨论，练习熟读课文。小组交流汇报。 练习分角色朗读课文。 全班共同交流所学的启发。 写一写：学到了什么？板书10幸福是什么 向东 幸福修枯井 三个小孩 向西 幸福 留村 幸福教后反思引导学生在阅读课文的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到童话中人物心灵的美好和品质的高尚。课时备课记录表年级四年级学科语文课题11 去年的树课型新授课时2教学目标、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。、学会多元交流、多向对话。、体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教具准备卡片 小黑板教学过程教师活动学生活动第一课时一、媒体激趣、导入新课、导语：一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！今天，让我们来读一个发生在小鸟和大树之间感人的故事。二、初读课文、多元对话、将课文读正确、读流利。出示生字词，纠正难读字音。分段检查朗读情况。2、小结：同学们第一次与课文进行亲密的接触，就有这么大的收获了。让我们走进课文，继续深入地读书。三、演读课文，倾心对话、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词，你能把这些句子找出来吗？ 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？请默读，把这些句子划下来。、交流：“天天”一句：真是朝夕相处的好朋友啊！你有这样的好朋友吗？有这样的朋友幸福吗？带着这种感觉读一读。分别时的对话：你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？请你读出这种感觉。 怎么找的语句：在寻找的过程中，小鸟有多次询问的话语，请你找一找。从这些话里我们最能理解小鸟的心情了。可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里什么感受？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。比一比谁读得比较好，或者是哪个角色你能比她读得更好？ 小结：小鸟为了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可谓是力尽千辛，因为他们是（好朋友）。四、引导想象，补充对话同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了自己的好朋友大树，却发现昔日的好朋友变成了灯火，此时此刻，你的心情如何？你有什么感受，会想些什么，说些什么？（写在课堂练习本上）交流。第二课时一、学习课文：、自由读课文的自然段。、这回，你又有什么新的感受和疑问了？ （交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。、亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？、总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？二、拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。交流。（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。）三、回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）。 自由读课文边读边画出不理解的词语，同桌讨论解决。小组交流讨论读后最深的感受。学生默读，默读完说说你知道了什么？有什么感受？有什么问题等等都可以。 仔细阅读课文并思考老师所提出的问题。 边读边画出相关的语句。 分角色朗读写一写自由朗读课文互相交流，可以提问题，也可以解答别人的问题。谈一谈自己的感受小组交流，写一写。齐读板书 小鸟、大树板书： 好朋友：是好朋友。找她的好朋友树来了。 我的好朋友树在哪儿教后反思引导学生在阅读课文的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到童话中人物心灵的美好和品质的高尚。课时备课记录表年级四年级学科语文课题12小木偶的故事课型新授课时1教学目标、认识个生字。、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编故事。教学难点：提高阅读能力。教具准备生字、生词卡片教学过程教师活动学生活动一、模拟表演，导入新课我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开烦恼，使我们增进友谊！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事。二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、检查初读情况。、出示词语，自读、指名读。、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1、思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？2、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？四、角色体验，练习对话。四、合作表演，集体交流。、自主选择角色，合作配音朗读表演。、观众评议，推选优秀演员。五、延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？ 2、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。自由读课文，借助拼音读准生字字音，读通句子。自读课文，小组讨论交流感受。全班交流自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。练习对话。分角色朗读共同交流板书 12、小木偶的故事 小木偶被抢熊警察不信 小木偶只会笑 小木偶头疼小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。教后反思引导学生在阅读课文的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到童话中人物心灵的美好和品质的高尚。课时备课记录表年级四年级学科语文课题口语交际课时1教学目标、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学重难点能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。教具准备表演所需的道具、音乐。教学过程教师活动学生活动一、引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！二、走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！三、学生准备、一进“大看台”：读自编故事。要求：通顺流利、有感情的朗读。 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容。 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。、二进大看台：创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。有感情的读自编故事。用情的讲童话故事。出色的演童话故事。、交流收获。四、学生作文回顾本单元学习的童话读自编故事，忠实的听众发表建议讲述童话，听众要认真