小学数学人教2011课标版二年级与乘法交朋友.doc

课题：与乘法交朋友执 教 者：南澳县深澳正文学校 吴碧銮老师教学内容：人教版小学数学教科书第三册P4648 “乘法的初步认识”例1、例2。学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，在教学中渗透转化的数学思想引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学目标：知识技能：在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。会把加数相同的算式改写成乘法算式。数学思考：通过观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径与方法培养学生观察比较、抽象概括及数学语言表达的能力。问题解决：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。情感态度：在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的积极情感和良好的合作意识。教学重点：认识到相同加数可以用乘法计算和乘法是相同加数的简便运算。教学难点：弄清“同数相加等式中的加数是几”和“有几个相同的加数”，以及怎样把同数相加的加法算式改写成乘法算式。教学准备：课件；小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师: 喜洋洋想请12个同学一起来玩“抱团打天下”的游戏。师公布游戏规则：当喜洋洋说3，要迅速凑3人3人的组合，这3人要抱得紧紧的，不许外来人员侵入；说6，要凑成6人组合。其他同学当小裁判，看哪个组组得快？组成了几个小组？二、自主探究，合作交流。（一）认识几个几1、课件出示热闹的游乐园，师生交流。师：请你仔细观察，游乐园里都有哪些项目呀？你最喜欢哪个项目？生1：我最喜欢小飞机。生2：我最喜欢过山车。生3：我最喜欢小火车。师：有人喜欢这个吗？（旋转木马、快乐便利店）这个便利店里还有些同学喜欢的物品。2、小飞机师：这么多游乐项目，接下来我们先去哪呀？师：喜洋洋想坐小飞机，那我们一起去坐小飞机好吗？师：请你仔细观察，每架小飞机上有几个人？有几架小飞机？生：有5架小飞机，每架小飞机上有3个小朋友。师：根据这两条信息，你能提一个问题吗？生：小飞机上一共有几人？师：挺好的，我们就来解决小飞机里共有几人？要解决这个问题就应该怎样列式？生：3+3+3+3+3老师板书并故意写3+3+3+3问：好了吗？生：还差1个3师：共要写几个3？生：5个3师：多写1个3行吗？生：不行师：为什么？生：因为有5架小飞机师：因为每架小飞机上坐3人，有5架小飞机是5个3（板书5个3），那这么长的算式算出来等于几？生：15生读：3+3+3+3+3=15师：你发现了什么？生：都是加3.师：为什么？生：每架小飞机上都有3人，有5架小飞机。小结：解决这个问题的方法是什么？生：先观察，找到2条信息，然后提出一个问题，再列式。课件出示：观察提出问题列式小组合作，出示学习卡：观察，提出的问题是，列式小组代表汇报：3、小火车有4节车厢，每节车厢里有6个小朋友。提出的问题是小火车里共有几人？列式是6+6+6+6=24。师板书：6+6+6+6=24师：能给刚才列式的同学提一个问题吗？生1：加数都是几？生2：加数都是6。师：还有其它问题吗？生：为什么加数都是6？师：这个问题非常好，你请一位同学回答。生：因为每节车厢都有6个同学。师：是几个6相加？生：是4个6相加。师板书4个6师：我来提一个问题。如果再增加一节车厢，就是几个6了？生:5个6了。师：算式怎么办？生：再加1个6师：再增加一节车厢呢？生：再加1个6师：也就是说，有几节车厢就有几个6。4、旋转木马有3个上面坐着3个小朋友，有1个上面坐着2个小朋友。提出的问题是旋转木马上共有多少人？列式是3+3+3+2=11。师板书：3+3+3+2=11与上面的算式比较得出：上面的算式加数都一样，这个算式最后一个加数不一样，不能直接用几个几表示。以后再学习这种算式新的表示方法。师小结板书：加数相同的加法5、过山车每个车厢有2个小朋友，有7个车厢，问题是过山车里共有几人？列式2+2+2+2+2+2+2=14。教师板书2+2+2+2+2+2+2=14时说：慢点说我都跟不上了，有没有办法让我很快地记住是几个2呢？生：7个2（二）认识乘法1、引入：有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？2、板书课题：与乘法交朋友3、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2714也可以写成7214.4、算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。板书：用乘法表示比较简便。5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。3515这道乘法算式中的3表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？5表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？64=24呢？（三）小组自学例2三、巩固练习，深化理解。1、摆小棒。（1）第一次摆2根，摆4次。指名说算式。（2）摆6个2。指名说算式。问：为什么不用加法算式？(3)想象：摆10个3。列出算式。怎么都没有人列加法算式呢？3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30与310=30或103=30的比较，突出加法太长太麻烦了，用乘法比较简便。2、把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+2=或5+5=或18+18+18=或3、算一算全班同学一共有几只眼睛？四、畅谈收获，总结全课1、今天我们与谁交了朋友？你学会了什么？2、你还有什么不懂的问题吗？3、哪个小组最棒？板书：与乘法交朋友加数相同的加法，用乘法表示比较简便5个3 3